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执行力方案【篇1】教师是学校发展的主体力量,学校执行力水平在很大程度上取决于教师的执行力高低:教师执行力强,学校就能快速发展;教师执行力低下,学校的发展就停滞不前甚至倒退。那么,造成教师执行力低下的原因是什么?又该如何提高教师的执行力?下面谈一下自己粗浅的认识及见解。
一、执行力低下的成因分析。
教师执行力低下在各个学校或多或少存在着,而其原因也不尽相同,因此要解决这个问题,必须详细分析其成因,对症下药,才能有良好的效果。其成因可以从两个层面来分析:
一是学校管理层面:
⑴领导带头作用不够。学校领导自身不能起到示范表率作用,出现问题不能检视自己,不能深入教师、学生、课堂,不能真抓实干;学校中层领导“解码”能力不强,在执行中出现偏差,甚至自身有抵触、消极情绪。
⑵制度决策不够科学。学校的制度、决策脱离学校实际,缺少针对性、可行性;制度、决策出台的程序不当,缺少程序正义;制度、决策没能凝聚全体教师的共识,教师缺少认同感;制度、决策的出台出尔反尔、朝令夕改,不够严谨??凡此种种,都会使教师产生抵触情绪,或者消极应付,或者等待拖延。
⑶缺乏监督考核机制。在学校工作中,没有监督检查措施,或虽有监督检查
⑷工作要求不够明确。学校没有细致的岗位职责要求;布置工作任务时,安排不够合理,没有完善的工作程序,缺乏操作性,造成无从执行或执行偏差。
⑸没有形成执行文化。学校没有形成良好的工作氛围,教师的凝聚力不强,教师群体对提升执行力的重要意义认识不足,“没有借口”的行为准则及“无条件执行”的理念没有得到充分体现。
二是教师个体层面:
⑴无事业心,无心执行。缺乏理想信念,无价值追求,对自己的目标定位很低,满足于现状,不求上进;缺乏爱岗敬业精神,缺乏主人翁意识,不求有功,但求无过。
⑵职业倦怠,应付执行。觉得教师的工作是循环往复,不能从中找到乐趣,不再精益求精;缺乏创新精神,得过且过。
⑶水平低下,无力执行。不善于加强自身的学习,不愿也不能接受新事物、新理念,不注意自身素质的提高,知识水平、能力水平不能胜任教
查看更多>>>执行力格言
1、先计划再行动,先策划再沟通。
2、管理是盯出来的,技能是练出来的,办法是想出来的,潜力是逼出来的。
3、凡成就大业者,喜欢把小事做细做透。
4、境界决定世界。
5、最好的ceo是构建他们的团队来达成梦想,即便是迈克尔乔丹也需要队友来一起打比赛。查尔斯李
6、利益是执行的源动力,企业文化是执行的持续动力。
7、请示问题不要带着问题请示,要带着方案请示。汇报工作不要评论性地汇报,而要陈述性的汇报。
8、不是你有多少好点子,而是你的好点子做了多少。
9、不谋全局者不足谋一域。
10、在没有成功之前,先做我们该做的事;在成功之后,做我们自己喜欢做的事。
11、象老板一样当干部,用老板的标准要求自己,象经营企业一样经营自己的岗位
12、结果定义改变员工行为,基于客户价值的结果定义是执行的起点。
13、如果我们不去打击那些摧毁原则破坏制度的员工,实际上我们就是在打击那些坚守原则甘愿为企业牺牲的员工,大多数企业当中的黑白不分的文化就是这样产生的。
14、宣贯的密度+力度=执行的深度+高度。
15、员工是笨蛋就要找到适合笨蛋的管理方法。
16、企业的执行力靠的就是纪律。卢正昕
17、真正具有责任感的人,会自己消除份内份外的界限!主动承担份外的责任,是负责的延伸和升华!
18、命运不是运气,而是选择;命运不止是思想,最重要是去做;命运不是名词,而是动词;命运不是放弃,而是掌握。
19、最难做的事是把容易做的事持之以恒。
20、选择重于努力,成败在于选择之间。过去的选择决定今天的生活,今天的选择决定以后的日子。
21、如果没有企业家的权威,就没有企业统一的行动与指挥;如果没有企业家的独特的预见性,就没有客户的独特价值。
22、企业绝大多数人应该是精益求精的执行者。
23、能人体系实际上是感情监督下授权,因此出了问题领导只能说:你辜负了我对你的一片好心。
24、舒服的,往往就是退步的。
25、改变是痛苦的,不改变更痛苦。
26、领导者重视什么,就强调什么并以身作则做到它。如果一个部门经理天天迟到,然后告诉他的员工按时上班多么重要,我相信没有一个员工会发自内心相信他说的话。
27、中层管理人员永远只有一个目标聚焦,聚焦公司的战略,要做放大镜,不做大气层。
28、做企业:世界上原本有路,走的人多了也就没了路。
29、没有想法,就没有结果。
30、取是能力,舍是境界。
31、人
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