爷爷的扁担作文(精华19篇)
2026-10-23 爷爷的扁担作文
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设计意图：
我园一直在开展园级课题《民俗传统节日与幼儿园教育相融合的实践与研究》的研究工作。在课题的实施过程中，我园教师和幼儿逐渐对本地区、本民族的文化产生了浓厚的兴趣，特别是南宁每年的民歌节更是给老师和孩子们了解广西的风土人情搭建了更广阔的平台。合理地利用身边的教育资源，把本民族的艺术融入幼儿园的教育活动中，深受孩子的喜爱。“扁担舞”是广西壮族文化中一块瑰宝，是壮族人民喜欢的一项民俗活动，它的节奏强烈有力，声响清脆高亢，非常热闹而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因此，我选择扁担舞的学习作为教学活动，试图通过与“扁担舞”的接触，让孩子在热烈、欢快的氛围中，感受本土艺术的魅力。
活动目标：
1、 感受壮族扁担舞强烈有力的节奏，体验欢快、热闹的气氛。
2、 初步学习扁担舞的典型打法，并尝试进行创造性表现。
3、 感受扁担舞中相互配合，合作舞蹈的快乐。
活动准备：
1、知识方面：了解扁担的作用，观看影像――《可爱的广西》初步了解壮族人民的生活习俗。2、场景布置：壮族人民庆丰收的场景――金黄的玉米和稻穗、火红的辣椒、饱满的大蒜、壮族的常见饰物――绣球、壮锦袋和香包。
3、物质方面：
（1） 扁担与幼儿人数相当；条凳若干张；
（2） 录音机、磁带《大地飞歌》、《碰蛋歌》；
（5）煮熟的红蛋与幼儿人数相当。
活动过程：
一、游戏：到壮乡做客――教师扮演壮族“刘三姐”在壮族原生态音乐《壮乡春早》中带领幼儿感受壮乡丰收的气息，激发幼儿的兴趣。
二、引导幼儿探讨壮族人民庆祝丰收的方式，并大胆地表述。
三、出示扁担，在《大地飞歌》的音乐中鼓励幼儿大胆尝试拿扁担舞蹈。
指导语：跳扁担舞是壮族人民庆祝丰收的一种方式，让我们一起拿着扁担舞蹈吧。
四、请幼儿分组进行自编扁担舞的表演展示。
五、欣赏原生态扁担舞的VCD，引导幼儿发现扁担舞的典型动作特点和节奏特点。
1、欣赏VCD中扁担舞的场面。
2、将幼儿分为“小阿牛哥”和“小刘三姐”两队，通过有趣的抢答游戏，引发幼儿说出扁担舞的特点。
指导语：
（1） 扁担舞是一个人在舞蹈还是很多人在舞蹈？
（2） 扁担舞的'道具有哪些？
（3） 跳舞时，扁担都敲打了哪些地方？是怎样敲打的？
（4） 扁担敲打时，你感觉它的节奏是怎样的？
（5） 扁担要怎样拿才不会打到别人或自己？
六、师生共同学习扁担舞典型的打法。
1、讨论：我们能够用身体的哪些部位来表示扁担敲打的位置？
2、引导幼儿看图谱，用拍打身体的各个部位来练习扁担敲打的位置和节奏。
3、教师按照图谱的节奏敲击大鼓，引导幼儿听鼓声跳扁担舞。
七、鼓励幼儿自由结伴，在音乐《大地飞歌》中跳起欢快的扁担舞，并大胆创编出与别人不同的打法与节奏。
八、壮族传统游戏：碰蛋――进一步体验壮族人民庆丰收的喜悦心情。
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母亲打电话说要搬家，要我回去一趟。
乡下老家地处煤矿塌陷区，村子整体要搬迁凤台安置区，我也想看最后一眼生我养我送我走出黄土地的村庄，不加含糊的立马驱车直奔老家。
天不作美，出门就滴答滴答的下着小雨，上了颍风路，踏上凤台地界时，天大晴，还出着太阳，真是十里不一样。
村子一片狼藉，到处是拆迁的烂墙碎瓦，该搬的大都搬了，二弟不在家，上边催了，才拖到今天。母亲告诉我。没有找搬家公司，都是自家爷们，好说好招待。大人孩子都在往车上搬东西，我随手拉开门，正要搬门旁的洗衣机，忽然发现一根长久不用的扁担，从上到下都是灰，蜘蛛网罩着，我一眼就认出了：“这不是父亲的扁担吗？”我惊讶的喊出声，我对这扁担再熟悉不过的了。扁担是刺槐树作的，中间高，两头稍低，这样便于起跳，省力能乘上步子，扁担是上辈人传下的，在我父亲手上用了一辈子。我擦去扁担上的灰尘，顿时光滑柔亮，耀人眼目，被汗水浸透的扁担泛着红亮亮的光，记录着父亲的辛劳，写着历史沧桑。记得父亲对这根扁担情有独钟，他爱惜扁担就像爱护自己的眼睛一样，每年都要擦一次桐油，越用越滑溜，越灵验，越好使。一般父亲的扁担是不随便借人的。一次父亲不在家，前院的大叔来借扁担，不小心把扁担能脏了又破了一点皮，父亲心疼了好一阵子。
我左看右看，上下看，翻过来调过去看，哀叹一声：“扁担呀！扁担，你的使命到此为止了。”快点吧！哥你在干什么？二弟把我从惊目中拉了回来。我把扁担包好放在了车上，可脑子里总离不开那根扁担，扁担对我的印象太深太深了。在上小学时，我就学过朱德的扁担，朱老总靠着一根扁担打天下，鉄肩担道义，为全中国人民谋福祉，可父亲的扁担虽不能与朱德的扁担相提并论，但也闪烁着人生磨难的光芒。父亲就靠着这根扁担为一家老小吃喝拉撒睡奔波生计，为我们谋生活，谋前途，谋未来，生产队时期，他用这根扁担挣工分，分口粮，担水挑粪，买煤送粮，出窑装砖，买化肥送鱼苗，等我们上学时，他又用这根扁担为我们挣钱缴学费。凡此种种，只要能用上扁担的，它都承担着历史重负，发挥它应有的使命。那时我还小，父亲赶集就一头挑着我，一头挑着要卖要买的东西，大腊月的集人多拥挤，父亲从街东到街西，一趟下来，满身是汗。父亲在那个农业科技欠发达的'时代，靠的就是肩挑背扛，可想而知，一根好扁担对他有多重要。
乡下人大多数选用扁担料子时，多是刺槐、家槐，桑木，木质好有弹性，一根好扁担不仅可以分担肩膀的重压，还可以驱赶切肤之痛。
别看父亲个小人瘦，可干起活来，没有人能比得过，只见他那根一米六七的扁担在肩上换肩、脱抬来去自如，忽闪忽闪着健步如飞。一般生产队卖瓜，买化肥，差不多肩挑的活都好派他去。1975年发大水，淝河告急，眼看着坝堤要破，打坝的民工纷纷撤退，父亲迟了一步，被洪水卷走，在场的人都傻眼了，说这回薛大先没命了（父亲识字，乡亲们给他起的外号），苍天有眼，不该命绝，父亲靠着水性好，靠着那根扁担捡了一条命，后来薛大先就成了薛大命。大命的外号就叫开了。
说起父亲的扁担还有一段姻缘。村西有家姓郭的，是个外来户，生有一女，父母看我父亲人忠厚，等两人长大快要成婚时，女儿生病死了，没几年男的也死了，只剩下孤苦伶仃的一个老婆婆，父亲就认她做干妈，天天为她挑水，拾掇家务，扁担又派上了用场。要说父亲的扁担可没给左邻右舍少出力，记得那次洪水过后，父亲被评上公社抗洪模范，连扁担都披红挂彩，红光了好一段时间。
看着功勋卓著父亲的扁担，我认为忙碌与清闲，上岗和下岗，扁担身不由己，它的使命是负重。它不能挑起村庄的历史和阴晴，可它能像针一样缝补生活中的一个个破碎与压力，扁担常被冷落，却不怨恨，当用它时，扔一如既往的负重，为人出力。
愿父亲的扁担永远留存，教育后人要像扁担那样为人类为梦想默默无奉献，承载使命，负重爬坡。
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在那白雪皑皑的季节
一个人来到这陌生的农场打拼
已有三年没回家了
心中藏着太多牵挂
每当电话铃声响起
心中总有一阵莫名的害怕
害怕父母身体不佳
害怕孩子成绩下滑
害怕故乡气候的变化
心乱如麻，心乱如麻
只因心中藏着太多牵挂
人到中年，害怕过年
在外打工，承载着家人的梦
每当月亮遇上黑云的时候
只在梦中贪婪地搜寻你的身影
依稀梦见，梦见母亲盼儿团聚的眼神和那满头凌乱的白发
依稀梦见，梦见孩子纯真的笑脸，烙上留守的无奈
依稀梦见，梦见自己曾经许下还未实现的诺言
难道就这样折断飞翔的翅膀
凋尽一生的芬芳
心乱如麻，心乱如麻
只因肩上责任重大
人到中年，害怕过年
在外打工，承载着家人的梦
给我一根幸福的扁担
我将挑起家人的幸福
给我一根幸福的扁担
我将挑起整个世界
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小学二年级语文下册中的《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。下面摘录了两篇《朱德的扁担》的教学反思与各位小学语文老师分享。
对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的高贵品质，难度似乎大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落（第三段）。
学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，而是需要我们教师在课堂上为其逐步培养的。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。
第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。
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《朱德的扁担》是一则关于朱德同志的小故事，讲诉了他与战士们一起挑粮的事情，他以身作则的高尚品质令人感动和敬佩。如何更好地突破这个重点呢?我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。
自由读课文，你有什么疑问?
生1：朱德的扁担是干什么用?
生2：战士们为什么要藏朱德的扁担?
带着疑问学生再次阅读全文，你能解决哪个问题?在小组里进行交流。
生1：我代表我们小组来交流，朱德用这根扁担干什么用?挑粮上山。
师：为什么需要挑粮上山?
生1：因为敌军严密封锁，不够山上的战士吃。
师：严密封锁会是怎样的情况呢?
生2：敌人把井冈山都包围了。
生3：把每一个能够下山的出口都埋伏了。
师：所以才会有——生：挑粮运动。
师：正因为严密封锁，所以革命地所需的奇缺，缺少了就会出现什么样的状况呢?
生4：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。
生5：战士们吃不饱，就没力气打仗了。
师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!(出示书中插图)说说你看到的朱德。
回答后出示课件：朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。(书中的句子)
师：请大家去读一读这两句话，又读懂了什么?小组里进行交流。
生1：我代表我们小组说，读了这两句话我读懂了朱德是怎样挑粮的。穿着草鞋，挑着满满一担粮食。
师：从“满满”这个词中，你体会到了什么?
生1：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。生2：我感觉朱德爷爷的力气很大。
生3：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。
生4：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。
生5：可能还会流出血来。
学生6：我想，朱德爷爷可能是硬坚持住的，他真勇敢。
师：朱德挑粮和战士们一样多，一样的艰难，也正是与战士们同甘共苦的表现。
师：请大家用因为……所以……(课件展示)红军储备粮食原因和挑粮的原因。(小组活动)
课文第二自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗?联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。
反思：
在教学时我先让孩子们自己读文，从读懂了什么迁入课文的第二段，“朱德是怎样挑粮的?”学生质疑的答案。再边看图边用自己的话说说，从动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住重点字词，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面;有的说朱德的箩筐里满满的，一定很沉;有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。遗憾在教学中还漏掉了一个“穿着”的引导，因为穿着草鞋的朱德和战士们一样的装束，一样的艰苦朴素……
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教材简析：
《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。
教学目标：
1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
教学流程
第一课时
一、图文结合，话说扁担，引出人物形象
1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）
（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？
（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。
2、挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？可真奇怪！别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？
（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。
（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！
3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。
(1)齐读课题。
(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。
二、充分诵读，形象板书，了解故事背景
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、认读词语。
（1）XXX XXX同志 朱德 朱德同志
（2）粮食 生产粮食（就是种粮食） 储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）
（3）坚守 围攻 粉碎 敌人 红军 山高路陡 翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）
3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。
4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）
5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。
6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，XXX在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。
7、书上第一小节是这样介绍的。
（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习）
（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）
（3）读了第一小节，你还知道了什么？
（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。
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教学目标
1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。
2、学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备：
课件、生字词卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
学习内容：
1、初读课文，自学生字词。
2、学习课文，读顺课文，了解文章的大体内容。质疑问难，为下节课学习做好准备。
教学过程：
一启发谈话，揭示课题：
（1）课件出示朱德像，简介朱德。
朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
板书“德”，字形右边是“十、四、一、心”。在课桌上练习书写“德”
（2）出示扁担图，谁知道这是什么?
板书“扁”，注意下面的里面是一横，多音字“担”不同的音组词。
（3）课题补充完整，教师示范读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
二自学预习课文，读准生字生词，读通课文，大体了解文章内容。
1回顾预习情况。
2交流预习情况。
（1）生字词正音。
生词：朱德到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远
难读的词语：会师增添崇敬敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落
（2）分组分段朗读课文，正音。
难读的句子：
①根据地周围地势十分险要，上山下山非常难走。
②由于敌人的严密封锁，井冈山革命根据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺，红军官兵的生活十分困难。
（3）指名分段朗读课文，互听互评，疏通课文。
（4）指名分段朗读课文，纠正字音。
（5）通读全文，了解文章的大体内容，质疑。
学生质疑预设：
a朱德是谁？扁担是什么？
b朱德用扁担干什么？
c战士们为什么要藏朱德的扁担？
d朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。
三学习课文，理解文章内容。
1简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。
2读课文，说说从课文中，你知道了什么？
3查字典理解“会师”“记”。
会师：两支部队会合在一起。
记在字典中的含义有：①在脑子里保留着印象。②把事情写下来。③记载、描写事物的书或文章：④符号；标志。⑤皮肤上天生的色斑。⑥量词，用于动作的次数。
想一想“朱德记”的“记”应取的解释是：（）
这些词语中的“记”又分别是什么意思？选择填空。
记忆（）日记（）笔记（）胎记（）一记耳光（）
过度：朱德为什么要在扁担上作记号？我们下节课继续学习课文。
四.课堂练习：
1认读生字卡片，复习生字。
2学习生字：朱、达、冈、匹、材
3书写生字。
第二课时wWW.JZ139.com
学习内容：
1学习课文，了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
2能有感情地朗读课文。
教学过程
一、回忆质疑。
（1）朱德用扁担干什么？
（2）战士们为什么要藏朱德的扁担？
（3）朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。：
二、学习课文，解决问题，指导朗读。
1、指导理解第一个问题：朱德用扁担干什么？
（1）自由读课文，分别从课文中找出相关的语言，回答问题。
提示：课文总共有五处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。可以引导学生学会从课文中仔细地体会，全面的理解课文内容。阅读教学的读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学习过程中。内容主要集中在第2、3、4自然段中。（详情见课文）
（2）指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。
2战士们为什么要藏朱德的扁担？
提示：这是文章的重点问题，也是一个贯穿全文的问题。可以引导学生从朱德挑粮的样子，战士对朱德的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。重点抓住的词有：地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。以及战士们对他的崇敬和爱戴。
3为什么要在扁担上刻“朱德记”？读了文章，你想说什么？
4有感情地朗读课文。
三、学习生字。
（1）指导书写有关生字：官、甩、急、竹、防
（2）课堂作业：
(1)比一比，再组词：
甩( )记( )桃( )防（）仿（）
用( )纪( )挑( )放（）访（）
(2)总结填空：
这个故事主要讲了（）和（）一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质；我们( )。
（3）写出和下面句中带横线的词语意思相近的词。
a朱德同志仍然走在战士们中间。（）
b大家很惊奇，崇敬之外更增添了几分干劲。（）（）（）
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教学目标：初读课文；识字写字；学习第1自然段。
教学过程：
一、导入新课
1、介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。
2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。
3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
5、相机学习第1自然段。
三、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
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一、单元分析：
本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。
二、教材分析：
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难，是说虽然种种困难，但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”，与题目呼应，既点明了课题，又深化了内涵。
教学目标：
正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。
教学重、难点：
读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。
▷ 爷爷的扁担作文 ◁
我从小就生活在农村，与爷爷奶奶共度了近10年的时光，尤其是奶奶家的扁担，从春到夏，由夏到秋，从秋到冬，陪伴我度过一年又一年的美好时光。每当我在电视里或现实生活中看见它时，心中都会留恋万千，留恋那根极其普通又历经沧桑的扁担。
那只扁担陪伴着爷爷奶奶几十年的光阴，这样说来，也算是我的长辈了。它沉默寡言，经常依靠墙边，陷入沉思，在想着什么呢？也许在回忆他壮年时期的结实，也许在感叹时光苍苍，不知何时它也步入老年，又也许在考虑未来的时光他应做什么。然而，这一切却又不得而知。
春天，奶奶要去挑粪给蔬菜施肥。奶奶用桶装上粪，将扁担架在肩上，身子微蹲，将桶上的绳子担在扁担两头，使劲一撑，挑着桶迈向菜田。那时尚且年幼的我便跟在奶奶后面，屁颠屁颠的，就似一个小跟屁虫。扁担顶着压力，不愿低头，挺着腰板，就似一位宁折不曲的战士。到了菜地，扁担就可以休息片刻。它靠在土堆上，看着年幼的我在捉蝴蝶。那时，奶奶也时不时停下来，看着我欢快的玩耍。浇完菜，已是黄昏。扁担轻松地挑起两个空桶，一摇一摆地晃荡着。奶奶牵着我，一双粗糙的大手牵着一双细嫩的小手，夕阳的余晖照在我们身上，投下了斜斜的影子——一个微微前倾的身躯跟着一个小小的身影，两个桶一摇一晃，真的很美很美……
夏天，爷爷收割完麦子，奶奶便带着我去麦田里挑麦。奶奶在扁担上系着绳子，将捆好的麦子用绳子系起来。我抱起一把麦穗，向奶奶傻笑，露出了空荡荡的大门牙。奶奶看着我，也笑了。回家的路上，我发现扁担挑着麦穗好似有些吃力，仿佛微微弯了些，但很快又挺直了，难不成他力气不够了吗？还是快要老了呢？我问奶奶，奶奶长久无话，最后说：“也许他要老了吧。”那时年少无知的我重重的点了点头，以表赞同，可为何隐约听见了奶奶的几声叹息。也许是错觉吧，我仿佛看见奶奶的背变弯了。
秋天，奶奶去挑稻子。那时我已懂事了，对生老病死也有了些许了解。直到那时，我才发现扁担已经弯了，曾经直挺的腰板如今变形了，长年的艰辛让他变薄，有些弱不禁风了。看着奶奶忙碌的身影，腰真的佝偻着，身子也变瘦了，还真有点像这时的扁担呀，是不是？
经历几十年风风雨雨的扁担，终于老去了，他孤零零地倚在墙边，身上一丝丝纹路清晰可见，他哭了吗？不知何时，我再也不用仰头看奶奶了，可以平视，甚至要低头看着她。奶奶真的老了，腰一天比一天弯，走路一天比一天慢。她时常看着扁担，抚摸着它，低声说：“我们都变老了呀，老伙计。”那一刹那，我鼻子突然酸酸的，泪水在眼眶里打转。我仰起头，硬生生的的将泪水逼回去，又擦干偷溜出来的泪水，走向奶奶，挽着奶奶的胳膊，”奶奶我们去散步吧。”奶奶一怔，随即露出了幸福的笑容。出门时，我看了看扁担，发现它好像对我笑了，和奶奶的笑容出奇的像。我挽着奶奶的胳膊，向她说着趣事。夕阳向人间洒下余晖，洒在我们身上，定格成一幅永远的画……奶奶，请不要害怕跟不上我，我会拉着您，陪您慢慢的走。就像那时您牵着我一样。
扁担，一生的辛劳压弯了你，这时停下来，让我紧紧挽着你，好么？
奶奶，一生的辛劳压弯了您，这时停下来，让我像扁担一样守着您，好吗？
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教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重难点：
了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?
教学过程：
一、导入。
1、听写词语。
2、集体订正。
二、学习课文。
1、学习第一段。
(1)自由读课文，这一段共有几句话?讲了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齐读。
2、学习第二段。
(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图，你感受到了什么?
(2)指名回答，师生评议。
(3)指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。
3、学习第三段。
(1)自由读第1、2句，边读边感悟。
(2)齐读。
(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。
(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了?
(5)指导朗读。
(6)全班齐读。
三、总结全文。
1、学了课文你知道了什么?
2、教育学生同学之间要互相帮助。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
山上
8. 朱德的扁担 会师 挑粮 藏 敬重
山下 不藏
教学反思：
在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇，换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一步地进入课文的中心内容。教学时，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点;然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，让学生逐步走进人物内心，感受人格魅力。
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常听人喊，累啊累啊，活着真累。怕真不是无病呻吟，活着哪有个不累的。从另一面来想一想，人若一无所累：无事业之累，无家业之累，活着对谁都不重要，心中无一人可牵挂，空荡荡、轻飘飘，人生还剩多少意义，活着还有什么滋味呢？多年前一部外国小说红得不得了，叫《生命中不可承受之轻》，这一题目，大有道理。一无所累，生命中这一份轻，真怕你承受不了。
《传家宝》中有几句话：“我有妻子家业为累，只退后一想，尚有无家无业、伶仃孤苦、求有其累而不可得者。”民间亦有一句俗语：“享扁担福。”更说得真切有味。比如有一农夫，肩上挑一副沉沉的担子，扁担都压弯了，你看他累的，气喘吁吁、大汗淋淋，但脸上全都是笑意，因为担的都是他的收成啊，担子越重，说明收获越多。若肩上只是一副空担子，甚或连空担子亦没有，不累是不累了，但收成也没有了，愁都愁不过来的。
累亦是福，累亦要惜。
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现在，很少看到哪户人家有木头水桶，当然，更难看到挑水的身影了。然而我家却一直珍藏着一副用了许多年的木头水桶。如今，它们已经光荣“退役”，静静地“坐”在三楼墙角里。可每当看到它们，总会勾起我几多回忆。
我家住在大河边。小时候，每天从晨光熹微到暮色降临，我总能看到乡亲们挑着水桶在门前的小路上来来往往，扁担嘎吱嘎吱，水桶晃悠晃悠，“吭唷嗬，吭唷嗬……”号子声此起彼伏，不绝于耳，构成了一幅年代悠远的乡村取水图。
那时，母亲一大早总要挑回一担水，先放在小院里沉淀一下，然后用来煮早饭。虽然如此，有时煮的粯子粥还是有点碜牙，甚至有时还有汽油味。这个时候，我们姐弟仨便把嘴巴撅得老高，不愿意吃。母亲会苦口婆心讲一些“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，或者讲红军长征时挖草根煮皮带吃的故事来劝导我们，直到看着我们愁眉苦脸地喝下那难以下咽的薄粥。只是偶尔她也会看着水桶底下沉淀的泥沙发一会愣，喃喃自语：“要是村里挖一口井就好了。”
母亲的心愿终于在1976年的春天变成了现实。井址选择在村中心。井沿上刻着两行字至今我记忆犹新：“饮水思源”、“吃水不忘挖井人”。井的直径差不多有一米，够大的了。那一天井挖成后，村干部买来好几捆爆竹燃放，我们这些穿开裆裤的毛头孩子在村里奔走相告，大人们也眉开眼笑，简直像过年一样。毕竟在当时，这是我们村的一件大喜事啊!这口大井宣告了我们村饮用河水的年代一去不复返了。
从此，到井里取水的人络绎不绝。母亲比过去到河里挑水起得更早了，她想趁挑水人不多时打到最清澈的井水。用井水煮的粯子粥通红通红的，母亲看到我们吃得津津有味，脸上也露出喜悦的神色。
1988年，家里的经济状况明显改善，就请人也在院里打了一口小井。这一下，可方便了，母亲再也不需要起大早排队等候了。什么时候用水就可以直接用吊桶打水。这时，我家的两个水桶也就“退休”了。
现在，自来水早已从城镇通到乡村。自从我家通了自来水，院里的小井用得少了。
夏天，门前的田里干旱了，母亲喜欢用一根水管一头套在水龙头上，另一头捏在手上，顿时水花四溅，喷出多远，不大一会儿，田地就浇透了。此时，母亲的眼里总是漾着笑意，也许她是想起了过去一担一担地挑水，再弯下腰一舀子一舀子使劲浇地的情景吧。
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《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。加深学生对时代的理解，时代的认识，所以课前我又搜集了大量关于井冈山以及朱德的相关资料，并制成课件，通过图片和导读让学生了解历史，走进时代。
本节课基本达到了教学目标，课上同学们读书热情，积极发言，敢于挑战，课下给家人讲了《朱德的扁担》这个故事，以及阅读了与朱德有关的革命故事，在孩子们心中注入了革命英雄人物的种子，让他们走进了历史，走进了那个艰苦奋斗的年代，让他们明白今天的幸福生活是老一辈无私奉献的结果！
本节课采用的教学方法有，让学生课前预习，结合课文拼音，加上与同学合作，师生合作，利用多次识读、再认等方式，认识本课生字！
学生通过联系上下文，根据词语手册，观看课件图片，师生讨论等方式来理解“山高路陡”等词意，让学生体会挑粮上山的艰难困苦！体会战士和朱德挑粮的艰辛，正是这种原因，战士是“藏”扁担，朱德是“找”扁担，两大对比，两大主线来讲《朱德的扁担》这个故事！以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。
让学生在对比中体会战士对朱德是爱戴和关心，朱德对战士是爱护之情！这种同甘同苦的精神正是革命的最宝贵的精神，值得学生细细体会，永远学习！
最后让学生演一演的方式，让学生通过塑造角色走进历史，体会人物情感！
总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。
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他们在嘈杂的火车站前徘徊，他们驻足在喧嚣的批发市场门口。一根根细长的扁担，一个个皮肤被尘埃和贫穷染黑的汉子，他们的组合构成了城市的绚烂奢侈相反的景象。特别的他们，是扁担。
幸福的童话里，不需要扁担，罗曼蒂克的小说里，不存在肮脏刺眼的扁担。扁担不存在股市行情。扁担不在乎，股市行情，也不相信两元彩票能换来500万大奖。虽然他们不懂流行，但他们在阴暗的小家里哀叹自己命运不济时，也不奢望运气之神对他们宠爱，他们只相信在这场生存竞争中，双手就是最好的武器，劳动创造一切！
扁担靠自己的力气和扁担过活。当有人脚下放一堆货，手拿。一些零钱时，扁担的生意就来了。他把扁担挑在肩上，前后挑着货，腰稍弯着，两腿曲着，双手前后各抓稳，那根仿佛随时会被重物拉断，却仍然健在，被用的光滑且沾满无数他的汗水的扁担。一、二、三，起！啊，一百多斤的货物被他挑起来了，负担在它长满老茧的肩膀上，他弓着腰，一步一步走向雇主所指的地方。每一步似乎都消耗着他的成倍的体力。前进的阻力使他背流夹汗，每走一步都要喘一口气。但他依然不肯放下这负担，他要挑着他们走到头！也许在他眼里看到的只有终点，越来越近腿。叫已经麻木了，像机器一般摇摇晃晃向前摆动。此时他肩上挑着是他的重任，他家里也许还有无业的妻子和上学的孩子。他要用双手托着他们！
走了一段长长的路，扁担终于到了。他结果雇主给他的辛苦钱，痴痴的笑了，像孩子一样淳朴的笑了。这是他用劳动换来的，他又一次用双手换来了别人的尊重，他帮助了别人，也得到了收获。
剩下的，扁担倚靠着墙，让凉风减轻他肩上新增的痛苦，继续在人群中寻找需要买他们力气的人。
扁担们就这样一次次穿行在高楼大厦之间，大街小巷里，无论是烈日当头的盛夏，还是北风呼啸的深冬，他们做的就是永不停息，为生存奔忙。扁担们对生活的期望，向往全部寄托在双手和肩膀上，他们相信明天会更好，将希望扛在肩上捧在手里，不指望有谁来同情，靠双手吃饭的人呐！是顶天立地的汉子，是真正的男儿。这些社会地位低下、被人唾弃、讨厌、肮脏的扁担，和那些靠运气享乐的人比，不是令人敬佩吗？
是的，他们是街上的扁担，他们相信用双手去劳动，明天一定会更好！
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皎洁的月光透过房间的窗户，静静地洒落在老家三楼的一个杂物间里。一个角落，反射出了微弱的光芒。
我走近一看，原来是一根扁担。虽然上面已经落满了厚厚的灰尘，但在一堆杂物中却格外显眼：它有一人高，两寸宽。我用一只手轻而易举地掂起了它，抹去上面的灰尘，立马露出了褐色的外皮，每一个竹节都清晰可见。我见过刚劈开的竹子，它们总是布满各种毛刺，而这根扁担不同，它非常光滑。
外公告诉我，这根扁担比我妈妈的年纪还大呢。他说在他年轻的时候，经常带着这根扁担上山砍柴，每次天蒙蒙亮就出发，要走好几个小时的山路，不一会儿整个人就会汗流浃背，浑身湿透，而这根扁担也在汗水的浸泡下越来越光滑。后来，村里的每户人家都使用扁担挑水，外公也不例外。由于那时村里一共就3口井，所以每天一大早，大家都会拿着扁担和几个水桶到井边排队取水。缠着绳子的小桶被一次次地扔到水里，等水灌满了，接着小心翼翼地拉出小桶，再“哗啦”一声倒进自家的水桶里，然后弓下身子，把扁担搭在肩上，迈着小碎步哼哧哼哧往回走……
渐渐的，随着生活条件的改善，村里通了柏油马路，通了煤气和自来水，外公的扁担似乎在慢慢地被遗忘。可是扁担却改变了我舅舅。
那一年，舅舅考上了重点高中，整整一个暑假他几乎不管家里的大事小事，从早玩到天黑才会回家。外公终于安耐不住了：趁他回家时猛地抄起墙边的扁担，狠狠地打了过去，舅舅被吓得魂飞魄散，飞快地夺门而出……自此，这根扁担似乎成为了他心头的“戒尺”，再也不敢放松自己。
我再次翻看着手中的扁担，在岁月的剥蚀下，扁担早已经没有了往日的神采。但我仿佛看见了那些艰苦的岁月，感受到了深深的爱，看到了更美好的未来！
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扁担和背心
在我们的生活中，有很多物品是我们常常会用到的。然而，有两个物品虽然在我们日常生活中使用的频率不高，却因为它们所代表的意义而深深地铭刻在我们的心中。它们就是扁担和背心。
扁担，是一个用来搬运东西的工具。它由两根木头组成，中间可以放置重物。扁担较长，一般都需要两个人一起搬运。虽然扁担看起来简单朴实，但它却蕴含着深厚的意义。
扁担代表着劳动和坚持。在农村，打扁担是一项重要的技能，是父辈们给后辈们传授的技艺。从小，我们就被教导拿着扁担，劳动奋斗是生活的一部分。当我们看到父亲拿起扁担，肩膀上的肌肉紧绷，步履凌厉，我们明白了劳动的重要性和价值。
扁担也象征着团结与合作。搬运重物时，两个人需要齐心协力，共同努力。只有每个人都尽自己的一份力量，才能轻松地将重物搬运到目的地。劳动中的团结与合作，不仅能够安全完成任务，也能够增进互相之间的理解和友谊。
然而，在现代社会中，扁担的使用已经不再普遍了，因为我们有了更加现代化的搬运设备。然而，扁担作为一种物品，它的精神永远都会存在。
与扁担相伴而行的是背心，也称衣襟，是一种穿在外套里的衣物。背心可以让我们在寒冷的日子里保持温暖。它的轻薄设计使得身体可以自由活动，不受束缚。
背心代表着温暖和关怀。在冬天，背心是我们保暖的好帮手。每当天气寒冷，我们穿上背心，就感到一股暖流从背部传来，仿佛拥抱着温暖。有时，我们会担心自己会感到冷，但是背心却总能给予我们充分的照顾。
背心也象征着默默奉献。在生活中，有很多人默默地为我们付出着，但我们却很少去关注。背心在我们穿上之后，将演变成为一个不起眼的存在。它默默地为我们保暖，却不求回报。正是这种无私的精神，让我们在寒冷的季节中感到温暖和爱。
尽管现在我们可以穿上更时尚的外套或者依赖暖气系统来保暖，但是，我们不能忘记扁担和背心所传递的精神。它们教会了我们劳动和坚持的重要性，团结和合作的力量，温暖和关怀的意义，以及默默奉献的价值。
无论是扁担还是背心，它们都寄托着人们对美好生活的追求，体现了劳动者的辛勤付出和伟大背后。让我们怀着感恩之心，瞻仰并学习扁担和背心所传递的精神，以此来引导我们正确的心态和价值观，共同创造美好的未来。
这就是扁担和背心，看似简单却蕴含着许多深远的意义。无论是在劳动中还是生活中，让我们怀揣着这两个物品的精神，不忘初心，坚持不懈，为创造更加美好的明天努力奋斗。
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早出晚归的外公总是让那根旧得发黄的扁担陪伴他，外公与扁担。它和外公有福同享，有难同当，而且形影不离。扁担已经成了外公的'亲密无间的好朋友。
外公家养了几头猪。外公每天扛着扁担给猪挑水挑食，还要挑粪。挑水走的路比较远，一次来回就要走好几里路。回来时，外公已经汗流浃背，直喘粗气。挑粪那就更不要说了，又累又臭。
有一次，我来到外公家。进门就看到外公在院子里拍着身上的泥土。他看到我，就笑呵呵地对我说：“你来啦，快进屋！中午在这里吃饭！”说着，他站起来又去挑水喂猪食了，外公与扁担。临走的时候，外公对我说：“小炜，你到屋里自己看看电视。我喂好猪食就来和你玩。”我说：“外公，你去吧！”我看到外公用扁担挑着猪食从门口经过。“吱嘎吱嘎”的声音逐渐远去，听不见了。过了一会儿，“吱嘎吱嘎”的声音又从轻到响传到了我的耳朵里。那是外公已经从小河边挑着水回来了。那“吱嘎吱嘎”的声音从河边传到屋前，传到猪棚。喂完了猪食，我想外公该休息了。于是，我大声说：“外公快来，电视正在放你喜欢看的片子。”外公说：“不急，我还有事情，等一等再看。”他又拿着扁担挑起了猪粪。臭臭的猪粪从门口经过，臭得在屋里看电视的我立刻用手捂住了鼻子。外公只是朝我憨厚地一笑表示歉意，又继续往前走。
“吱嘎吱嘎”，那扁担带走了外公的青春年华，带走了外公以前一贫如洗的生活，带来了满脸的皱纹，带来了美好富裕的今天……
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在喧嚷的城市，五颜六色的霓虹灯照不到的僻静角落下蜷缩着一群人。他们不相信两元钱能中大奖，只知道用自己勤劳双手去养家糊口。
清晨，朦胧的雾气将整个城市笼罩。这群社会下层的劳动者并不留恋地从自己的被窝中出来，简单的梳洗后，便抄起那关系着孩子上学父母健康妻儿温饱的扁担。凛列的风吹在他们已有三份苍老的脸，他们不由自主地从头到脚伸了个长长的懒腰。他们走向熟悉的地方，几个人围在一起眯着眼，一直静静地等待着。
炎炎烈日，他们依旧耐心地在并不浓阴的树下等待；口渴了，便喝着从家里带的白开水。听到靠岸了。如要见到阔别已久的故人疯似的奔向码头。
重达百斤的胆子压在已凹陷的阔肩，稳健的步伐迈上这如青天般高的阶梯。走了不久，如病重的老牛喘气的声音从他们口中发出，毒辣的太阳毫不客气地射在他们黝黑的背上，豆大的汗滴似泼水般从布着皱纹的脸上流下，滴在每一阶发烫的大理石上。稳健的步伐开始变得踉跄，督工擦着汗关心地问到要不，大家伙儿先歇一会儿？没事。他们异口同声地回答。
终于，那一眼望不到的终点到了。督工很爽快地从自己的钱包里取出一张张百元大钞放在他们龟裂的手上。即使他们被认为是下贱的人，但也不会忘记说谢谢。猛灌了一大口白开水，便又急促地下阶梯，再去挑起那重达百斤的担子，再去如泼水般流汗。
吃饭时，他们到便宜的小馆里，买上一大碗白米饭，拌上自家带的咸菜，狼吞虎咽般吃起来。黄昏，美丽的晚霞映照在他们的脸上。他们小心翼翼地数着用辛勤的汗水挣来的钱，欣慰地数了一遍又一遍。
当太阳渐渐隐去，直到那最后一抹微笑消失。城市的霓虹灯又开始工作时，他们才停止劳作，去躲在那僻静的角落。
他们就是城市的创造者，也是城市的门外汉扁担。
初三：代勇
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