小苗与大树的对话读后感（精选19篇）

篇一：小学生小苗与大树的对话读后感小学生小苗与大树的对话读后感《小苗与大树的对话》这篇文章，是我最喜欢读的。

因为文章的每一段都蕴含着深刻的真理。

课文讲的是季羡林爷爷与苗苗的对话。

主要说了21世纪的青年要中西贯通。

古今贯通和文理贯通。

让我们为孩子们准备至少两百首古诗和五十篇古文。

闲人不是普通的书，但他们都有自己的知识。

如《彭公案》可以教你成为一个正直的**;《水浒传》可以洗礼你的灵魂。

我认为除了这文科理科要好，体育也要好。

所以不止三贯通，还要加上运动贯通。

诉话说：书籍是人类进步的阶梯。

粮食哺育的是身体，而书记哺育的是灵魂与精神。

没有书，人类将失去前进的目的；没有书，人类将保持愚蠢无知的态度，让其它动物欺负他们。

排挤，甚至灭绝都有可能。

总而言之，我提倡读好书，读圣贤书。

还要做到读书三个一，谓心到。

眼到。口到。

利用书中的知识，取得优异的成绩，报答老师的培养和家长对我们的期望。

篇二：读后感《窃读记》读后感《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。

藏在人群中或者贴在一个大人身旁。

直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。

有时还会为了看完一本书而跑几家书店。

她对知识的强烈渴求和对阅读的渴望真的令人感动。

文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。

老师告诉我们食物养活身体，书籍养活灵魂。

对我们来说，书和食物同等重要，因为书是我们的精神食粮，它能是我们增加知识，丰富我们的精神世界。

可见阅读是多么重要。寒假期间，妈妈让我每天下楼看书一两个小时。我坚持前两天，但不行。

读了这篇课文，我想：这个小女孩想看书都看不成，而我能看书却不想看，差距有些大。

所以我要珍惜可以看的好书。

这篇《窃读记》给我的启发很大。

我要养成读书的好习惯。

读《小苗与大树的对话》有感《小苗与大树的对话》是五年级的一篇课文。

它记录了“小苗”张钫与“大树”季羡林的交流。

两人轻松而明智的谈话使我一下子明白了很多。

首先他们谈到了小孩该不该看闲书。

季羡林认为我们应该多读闲书，因为它可以提高我们的写作水平。

适当阅读闲书可以积累更多的知识，这是一个很好的选择。

但是，我们不能因为读闲书而耽误了正常的课堂，特别是像张钫这样在课堂上读闲书，更不值得恭维。

此外，完全不读闲书，全身心投入主课也是不对的。

这样，我们也许能创造出一个尖子生，但我们永远无法创造出一个知识渊博、才华横溢的人。

所以，我们应该适当地读点课外书，做到课内课外两相顾。

还有，季羡林鼓励我们多积累古诗、古文。

我觉得很有道理。

因为它们是古人智慧的结晶，代代相传，不可能在我们21世纪的青春手中破碎啊！不仅如此，多积累古诗词还可以陶冶情操，提高自我。

“大树”用丰富的内涵，教给了我们这些小苗很多很多。

真感谢“大树”！读《走遍天下书为侣》有感这几天，我们学了一篇课文，题目是《走遍天下书为侣》。

我学了之后，深有感悟。

这篇文章以假设开头，引出“以书为侣”的观点，然后用举例子的方法使我们心服口服。

在写作方面，我学会了一种新的开始方式：假设。

假设可以让读者迫不及待地往下读。

我也明白，用例子，特别是生活中的例子写作，可以使读者认同你的观点，从而使人心服。

从内容上讲，我更是多多益善。

我更加深刻的体会到了“书如友，书似家”的道理。

书是良师，可以给予你无限的智慧；书是一杯苦咖啡，只有你慢慢地去品，才能发现其中的奥妙；书是一把钥匙，有了它，你就可以打开属于你的智慧之门；书就是??在文中第七节，作者还提到了她的读书方法：首先思考，然后品味自己喜欢的片段，还会寻找新知，再写写收获，最后想想作者的经历。

而我读书，我会先读一遍，想想这本书主要讲了什么事；几个月后，我会把那本书再拿出来读，并写写读后感。

作者尤安·艾肯做了五件事，但我只做了四件。

看来，我得再加一件事：记录好词好句。

学了这篇课文，我突然懂得了“书读百遍，其义自见”的意思。

我还知道了，你永远都不能说“我把这本书读完了”，因为还有很多知识你没有领悟！《我的“长生果”》读后感这个星期我学了一篇课文，课题是《我的“长生果”》，看到课题，我就一直在想：“长生果是西游记里的人生果，还是现在的苹果呢？

”读了课文后，才知道是书。

本文的主要内容是作者小时候辉煌的阅读生活。

在这篇文章中，最让我印象深刻的是作者开始在学校图书馆看书的那段时间。

在文中，作者把图书馆丰富的图书比喻成磁石，让我觉得这个比喻非常贴切，并且这一段使我感觉到作者看书到了入迷的程度。

在这篇文章里，作者曾两次讲到自己写的作文，那两次的题目分别是《秋天来了》和《一件不愉快的往事》。

我觉得写的比较好的是《秋天来了》那一篇。

“我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

”这一小段作文描写使我认为作者的比喻、拟人和排比写得特别好。

这也让我觉得作者很有主见，对每件事都有不同的思考方式，想象力超级丰富，这是作者的两大优势。而且，作者的想法很独特，这是我最需要学习的地方。

返回文章的前半段，我觉得作者写自己看书囫囵吞枣，这我就不明白了，如果不看清楚就不可能吸收到书的全部精华啊。

这篇文章让我在作文中了解了一点道理，写出了真情实感，想法要与众不同，新鲜，否则写出来就像一堆废纸，毫无意义。

篇三：小苗和大树的对话马疃联办小学年级语文主备人：付瑞卿马疃联办小学语文学科主备人：付瑞卿马疃联办小学语文学科主备人：付瑞卿《小苗与大树的对话读后感》

◍ 小苗与大树的对话读后感 ◍

课文讲的是季羡林爷爷与苗苗的对话。主要说了21世纪的青年要中西贯通。古今贯通和文理贯通。让我们小孩起码要背两百首古诗和五十古文。如《彭公案》能够教你成为一个正直的官员;《水浒传》能够让你的灵魂受到洗礼、享受四大名著的精华所在。

俗话说：“书籍是人类进步的阶梯。”粮食哺育的是身体，而书记哺育的是灵魂与精神。没有了书籍，人类将迷失了前进的可能;没了书籍，人类将持续着愚蠢无知的心态，让其它动物欺负。排挤，甚至灭绝的可能。

◍ 小苗与大树的对话读后感 ◍

【教学目标】

1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

【教学重难点】

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

【教学准备】

1、收集有关季羡林的资料。

2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、检查预习，导入新课

1、齐读课题，提问:

课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。

2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？

3、讨论一下在采访时应注意哪些问题:

创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣。

4、过渡:

今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。

2、出示生字卡片，指名读准字音。

3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。

三、品读课文，感悟读书之道

1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。

2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。

3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

过渡:季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？

交流预设:

⑴把文章写好，要多看书:

①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？

②同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？

③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？

⑵要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科:

①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？

②小组讨论，交流偏科的危害。

⑶要学好外语，还要进行古诗文积累:

① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？

②交流:

“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？

四、品位人物，分角色朗读

1、过渡激趣:

此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。

2、揣摩人物的特点。

3、说一说季老与苗苗分别有什么特点？

4、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。

5、同桌分角色读课文，读完后互相评价。

6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。

7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？

五、回顾文题，体会寓意

通过同学们的`朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？

六、扩展阅读，鼓励综合性学习

1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。

2、鼓励学生开展课外综合性学习。

⑴调查本班同学的阅读书目。

⑵采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

⑶辩论:

看闲书是否影响学习？

【板书设计】

小苗与大树的对话

闲书多看书

偏科三贯通

学习外语两百首诗、五十篇古文

字词学习:

1.本课生词组词抄五遍写字练习

2.预习第三课生词组词抄三遍课文读三遍家长签字填课后第三题。

◍ 小苗与大树的对话读后感 ◍

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点，鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。

如“这篇课文和其他课文比较，有什么不同？”“说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流”；“季羡林和苗苗算不算书虫？两个书虫有什么不同？在文中找出你的理由”等等，这些内容简约，重点突出，大大提高了学生学习的积极性。本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。

这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务的无奈。

◍ 小苗与大树的对话读后感 ◍

教学目标：

1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

教学重难点：

▲迷你句子网读者票选最佳专题:
• 财富对话读后感 | 关键对话读后感 | 大树和小草读后感 | 小草和大树读后感 | 小苗与大树对话读后感 | 小苗与大树对话读后感

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教具准备：

1、收集有关季羡林的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

课时安排：一课时

一、检查预习，导入新课

1、齐读课题，提问：

课文中的小苗、大树分别指的是谁?交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。

2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢?

3、讨论一下在采访时应注意哪些问题：

创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣。

4、过渡：

今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。

2、出示生字卡片，指名读准字音。

3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。

三、品读课文，感悟读书之道

1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢?请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。

2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。

3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的?

交流预设：

⑴ 把文章写好，要多看书：

① 季老主张看闲书吗?你从哪里看出来的?

② 同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解?

③ 什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗?

⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：

① 同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”?

② 小组讨论，交流偏科的危害。

⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累：

① “起码”怎么理解?“注”是什么意思?

② 交流：

“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想?

四、品位人物，分角色朗读

1、过渡激趣：

此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗?看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。

2、揣摩人物的特点。

3、说一说季老与苗苗分别有什么特点?

4、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。

5、同桌分角色读课文，读完后互相评价。

6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。

7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人?

五、回顾文题，体会寓意

通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么?

六、扩展阅读，鼓励综合性学习

1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。

2、鼓励学生开展课外综合性学习。

⑴ 调查本班同学的阅读书目。

⑵ 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

⑶ 辩论：

看闲书是否影响学习?

【板书设计】

2*、小苗与大树的对话

闲书 多看书

偏科 三贯通

学习外语 两百首诗、五十篇古文

◍ 小苗与大树的对话读后感 ◍

一、教学目标

1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

二、教学重点、难点

教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

三、课时安排：1课时

四、教学流程

(一)、激发兴趣，导入课文

学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕!这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。(板书课题：小苗与大树的对话)

生齐读课题。师：读完课题，你们有什么问题要问作者的?

生提问：小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。

师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。

(二)、初读课文，感知内容 接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子可以多读几遍。

生自由读课文。

师：刚才读书的时候大家都非常专心，接下来我要考考大家，看看是不是把课文读顺了。

屏幕出示下列词语：季羡林 水浒传 彭公传 三侠五义 绿林好汉 一百单八将 中西贯通 古今贯通 文理贯通 滚瓜烂熟 偏科

师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。

生回答。(师板书：苗苗 季羡林)

师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。

生互相交流。

(三)、深入感悟，明白道理

接下来，请大家再仔细阅读课文，边读边思考以下问题，在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来，待会咱们一起解决。

(屏幕出示)：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?完成以下表格

苗苗的见解

我的感受

季先生的见解

重点围绕以下句子交流自己的感受：

a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b.21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。

c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

生小组合作并讨论交流。(师板书：阅读、偏科、外语和古诗文)

(四)、深入浅出，辩论交流。

通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定(屏幕出示)：季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同?

师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(屏幕出示)

阅读，是——，为我————。

阅读，是——，让我————。

(五)、品味题目寓意。

比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题?

讨论交流，揭示寓意。96岁的季羡林爷爷只有一只眼睛有视力的情况下，还天天坚持在病床上看书写作。20xx年7月11日，98岁高龄的季爷爷永远闭上了眼睛，但他对我们青少年的`殷殷期望却永远会留下来，并影响后来人。

(课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。)

(六)、写作结构剖析

这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同?结合课文，你觉得采访要注意什么?

让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。

(七)、总结

学了这篇课文，你有什么收获?

教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧!诚如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

五、作业：

1、调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

2、制作一张读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

◍ 小苗与大树的对话读后感 ◍