长短句的作用和表达效果

2025-09-06 长短句的作用和表达效果

作为教师，撰写优秀的教案能够帮助积累教学经验，提升教学质量。有效的教案应该详细描述教学目标、内容、方法及评估方式。下面整理了23篇关于长短句作用及表达效果的范文，供大家参考与分享。

◎ 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文　言文的能力；

◎ 理解作者的思想，领会文章的寓意。　（因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。）

◎ 了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。　二、技能目标

◎ 学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。　重点讲学生难懂的两个文言句式：

◎ 文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：　如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也”体会一下

◎ 作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么?(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感?(惋惜)　牡丹，作者把它比作什么?(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感?(鄙视)

◎ 学生总结　至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？

◎ 整体感知　学习第一小节

◎ 本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?　理解：①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③对偶(如“莲之淤泥而不染，濯清涟而不妖”);④反问(如第⑧句)。

◎ 本文在语言上有什么特点?　理解：散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

◎ 文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？（学生回答：总摄作用）它总提了哪几个方面？　第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；

◎ 学生对照板述试背第一段。　五、结束语：

◎ 初读:教师示范朗读，学生边听边结合课文注释初步理解文句，并从整体上感受本文的感情基调。朗读后让学生自由发言，谈初读感受。(考查学情，调整教学对策)　学生读后或听后感略。

◎ 要求学生对照注释自主阅读课文，初步理解文章的意思。教师巡回辅导并通过提问检查落实预习情况。(要求积累的文言词句，老师帮助学生在书中标示出来)　①实词

◎ 解题点拨：本文的题目是《陈情表》，“表”，是古代臣下呈给帝王的一种文书，也是一种文体。“陈”是陈述的意思，“情”，课下注释中没有注解，那是什么意思呢？　提示：情：①情况（事实）；②衷情（孝情、忠情）；③情理（忠孝之道）。

◎ 章法多变　说理之文有直有曲。思路豁达，曲令释精微，辨析透彻，都得根据说的对象和文章所在表达的内容的需要而定。一篇文章讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等等。就不单是形式上一种技巧，或只是章法的变化了，它有更恰当、更委婉的说理作用。

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◎ 下列红色字注音完全正确的一项（）　A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）

◎ 先读课文，注意不同颜色的字的解释：　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。（中学范文网 F215.COM）

◎ 翻译下列词语和句子：　臣以险衅：

◎ 翻译词语和句子　逮奉圣朝，沐浴清化。：

◎ 同上　臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

◎ 语言形象生动，自然精粹。　八、讨论课后练习

◎ 文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下　十、板书

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