作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《金木水火土》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
金木水火土教案教学设计 篇1
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：指导书写、认识部首。
教具、学具准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的`图片若干。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
(一)看图说话，激发学生兴趣和学生求知欲。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题你是怎么认识这几个字的
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字
（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。（直观形象节约化）
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。（拓展学生的语言能力）
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。（直观化形象化）
（二）说一说：通过观察，你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计： 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
金木水火土教案教学设计 篇2
教学目标：
1. 让学生了解《金木水火土》的基本概念和历史背景。
2. 探讨五行与自然界、人体和社会的关系。
3. 培养学生的批判性思维和跨学科的思考能力。
教学内容：
1. 《金木水火土》的起源和历史背景。
2. 五行的基本特性和相互关系。
3. 五行在古代和现代的应用。
教学方法：
1. 讲授法：介绍五行的基本概念和历史背景。
2. 小组讨论：分组探讨五行与自然界、人体和社会的关系。
3. 案例分析：分析五行在古代和现代的应用。
教学步骤：
1. 引入：通过一个与五行相关的有趣故事或现象，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细介绍五行的起源、基本特性和相互关系。
3. 小组讨论：学生分组，探讨五行与自然界、人体和社会的关系，并分享他们的观点。
4. 案例分析：分析五行在古代和现代的`应用，如中医、风水、颜色疗法等。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调五行的重要性和应用。
教学评估：
1. 课堂参与：观察学生在小组讨论中的参与度和互动。
2. 作业：要求学生写一篇关于五行在现代生活中应用的短文。
3. 测试：进行一个小测试，检查学生对五行的基本概念和关系的掌握情况。
教学资源：
1. 《金木水火土》的相关文献和资料。
2. 五行的案例和应用实例。
金木水火土教案教学设计 篇3
【教学目标】
1.认识7个生字，会写4个生字。
2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识7个生字，会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2金木水火土）。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】
三、学习字词
1.认读生字
出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
你还有什么好办法识记这3个生字？
鼓励自主识记生字：
（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。
（2）组词法识字：“四个四只五人五个”。
（3）简笔画识记“上、下”。
2.学生玩识字游戏
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.认识田字格
出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
（1）课件演示。
认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）学生说一说田字格中各部分的名称。
（3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
4.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】
五、课堂小结
本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.学习课文，理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物？
2.出示本课学习目标和重难点。
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品读释疑
1.自由朗读儿歌，多读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)（板书：一二三四五数字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（板书：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。天在上，笼罩着大地。（板书：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。（板书：日月：太阳和月亮）
5.朗读课文，背诵课文。
朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。
【设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。】
五、课堂拓展
推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》
播放古诗《山村咏怀》的范读音频。
学生跟读，指名读。
六、课堂小结
通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计（课件12）
识字2金木水火土
一二三四五数字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太阳和月亮
课后反思
成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
不足之处：遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，但是适度放，不可过量，正确帮扶引导，应该根据一年级小学生的年龄特点去做。
金木水火土教案教学设计 篇4
1、教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。
3.正确朗诵课文。背诵课文。
2、教学重难点
1.通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
2.读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
3、教学过程：(一)导入
1、多媒体出示课文背景图。谁能说一说从画面中你都看到了什么?学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。
2、师：同学们说的都很棒，观察的很仔细。老师来总结一下大家说的'，这幅画上，有两个古时候的人他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。
说到这里，老师不禁想起了一首儿歌，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习《金木水火土》。板书课题，领读课题。请同学们竖起小耳朵，老师要把这首儿歌读给大家听一听。
（教师范读）
（1）识字：师：这首儿歌好听吗。你想学吗。在学之前啊，有一些字宝宝跑来了，他们是谁呢。让我们一起来认识一下吧：出示课件。一二三四五（识图认字）教师领读、学生领读、开火车读，男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音指名认读
（2）赏读课文：
师：不好了，字宝宝不见了，它们跑到了课文里，我们快去把他们找出来吧。
请同学们看着我们的课文，你找到他们了吗。真棒，下面跟老师一起读。
1. 逐句读（PPT逐行出示，师范读，学生跟读。）
2.请同学们齐读。
3.同学们接下里，我们分男女生读（男同学读红色的字，女同学读黑色的字，互换）。
4.你们读得真标准，声音真洪亮，下面自己读一读。
语境诵读：师：同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比。好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。
师：你们读得太棒了，来，伸出出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。拍手操，边拍手边读文章。
师：我找同学起来读一读，看谁读得有准有流利。
【学生1】师:你的声音真好听。
【学生2】师：你读得真流利。
【学生3】师：你把每个字都读得很准确。
【学生4】师：你的声音真洪亮。师：（出示PPT）同学们都能把课文读得很流利了，老师呢，还想再考考大家，看看谁能把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。
金木水火土教案教学设计 篇5
教学目标
1.会认“一、二”等7个生字，会写“三、上”等4个生字；认识两种笔画“一”和“丨”。
2.初步感知数字代表的意义，能将汉字“一、二、三、四、五”和表示的数量对应。
3.初步形成对时间和空间的概念。
4.认识五行，知道五行包括哪些元素。
重点难点
重点：运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。
难点：通过这首韵文，感受汉语言文字的音韵美；能对数字有一定的认识，对时间和空间有初步的了解。
教学准备
图片、课件、课文朗读的音频。
课时安排
1课时
教学过程
一课时
一、导入新课
小朋友们，你会数数吗?能数到多少呢？你能把这些数字写出来吗？今天，我们要来学习“一”到“五”的五个数字和相生相克的五行。另外，我们还要根据天地分清上和下，根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。
二、整体感知
1.你会从“一”数到“五”，那你会写吗？
2.你知道五行是指哪五种元素吗？
3.你知道怎么区分上下和古今吗？
三、新知新授
1.学写生字
（1）写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。?????
（2）写“二”：要按照先上后下的笔顺写，上横短，下横长。???
（3）写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短，下横最长。?????
（4）写“上”?：先写竖，再写上面短横，最后写下面长横。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么吗？
（金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。）
3.我们可以将“金、木、水、火、土”和我们的汉字联系，很多汉字的偏旁都和它们有关，它们对应的偏旁分别是“钅、木、氵、火、土”。
4.同学们，当我们望天时，我们是怎么望的呢？谁来做望天的动作。我们望大地时又是怎么望的，再请一位同学来做动作。（两位同学做动作）大家看，他们望天和望大地时时怎么望的？你知道天和地哪个在上哪个在下吗？
5.上和下是一对反义词，大家快来说一说，什么东西在上，什么东西在下？老师给大家示范一下：头在上，脚在下；太阳在上，鲜花在下；飞机在上，汽车在下。
6.从古到今，太阳和月亮一直都在天上东升西落，所以说“日月照古今”，这下你明白这句话的意思了吗？
7.你知道我们是怎么根据太阳和月亮的运行来计算时间的吗？快去问问家长或者查查资料吧！
8.我们来学习两组反义词：上——下，今——古。“上”和“下”你们已经清楚了，“古”和“今”你们知道是什么意思吗？“古”就是以前，古时候，“今”指现在，今天，它们在时间上是相对的，所以是一对反义词。
四、小结
这首韵文以一到五的数字引出五行，使同学们在学习数字的同时能了解我国传统文化中的五行的概念，能通过天地上下感知空间方位，通过日月的运行感知时间先后。
五、板书设计
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、课外作业
1.抄写本课生字，注意笔顺笔画。
2.说一说生活中的一些反义词。
3.课外朗读《一二三四五，上山打老虎》这首儿歌。
金木水火土教案教学设计 篇6
教材分析：
本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标：
1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。
3．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
通过多种方法，认识7个生字。
教学难点：
学写汉字，通过观察和模仿范写的字，能在田字格中写准位置。
课前准备：
1. 教师准备生字卡片，相关的课件。
2. 学生预习生字，读熟课文。
教学过程：
一、激趣导入
1.游戏：数一数。
（1）准备道具（5个苹果，5支铅笔，5面小红旗等），让孩子数数。
（2）指名回答。
（3）看来咱们班的同学数学学得棒极了！在数学课里是用阿拉伯数字来表示的，想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢？
2.出示课题，并板书。
【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。
二、初读课文，认识生字
1.仔细听老师读，听清字音。
2.学生齐读，读准字音，读通句子。
3.指名读；开火车读。
4.我会填：
一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。
天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。
5.出示生字卡片，交流识字方法。
（1）出示生字卡片，学生进行抢读比赛。
（2）结合生活，说说在 哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。
（3）仔细观察“一、二、三”，你发现了什么？
（4）都是用横组成，每一个字里的横都一样吗？说说你的`发现。
（5）真会观察！老师要为你送上掌声。再看看“四、五”，为什么不一样了？开动你的小脑筋，大胆地说一说。
（6）小结：“中国的书法”可是一门艺术，如果全用横来表示数字，笔画太多就不美观了，而且写起来也容易出错，所以只有“一、二、三”是用横来表示的，别的数字都不符合这个规律。
（5）出示“上、下”的甲骨文，你发现了什么？介绍“指事”造字法。
【设计意图】课文是一首儿歌，要注意学生的朗读，不拖音，不读错，能通顺、流利地读出来，在读书的过程中注重朗读的指导。本课涉及到了写字，因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识，运用多种方法认读、记忆，激发学生认字记字的主动性和积极性。
三、指导书写。
1.复习巩固
（1）出示田字格，复习田字格的结构和内容。
（2）田字格儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。）
2.指导书写“一”
（1）观察汉字。
（2）这个字只有一笔，它的笔画叫什么？
（3）观察“横”的写法，说一说他在田字格中的位置。
（4）师范写。
（5）生练写，师巡视并做适当的点评。
3.指导书写“二、三”
（1）观察这些横的长短和田字格中的占位，怎样才能将笔画写得漂亮？
（2）“二”有两横，上横短，下横长，上横写在上半格，下横写在下半格。两横之间离横中线的距离差不多。
（3）“三”中间这一横最短，写在横中线上。
4.指导书写“上”
（1）观察占位并说一说每一个笔画的名称。
（2）“丨”他的名字叫“竖”。
（3）师范写，强调：“丨”的写法是从上往下写，起笔稍重，写在竖中线上，收笔时回一点，这里用到的是“垂露竖”，所以要回笔。
（4）生练写，师巡视。
（5）选择书写漂亮的同学进行展示。
【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点，教师在讲课时注重引导学生观察，发现。课堂练写前的范写十分重要，教师边讲边写，分析汉字在田字格里的占位，观察间架结构。让学生初步领略汉字之美。
四、板书设计：
1. 金木水火土
一 二 三
上
教学反思：
对于刚刚步入一年级的学生来说，学习汉字是有一定的难度的。对于学生来说，第一印象很重要，所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范，美观”上。引导学生先了解田字格，知道一笔一画和摆放位置的重要性，养成先观察再动笔的好习惯。这样不会让学生一开始就觉得枯燥，失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。本课的书写重点在“横”和“竖”上，通过游戏的方式，看谁最会观察，让学生自己说出每个字里横和竖的不同点，教师适时指导，再试着去练习书写，效果明显好很多。
金木水火土教案教学设计 篇7
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：
培优辅差
学 法：
小组合作
教学课时：
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的.方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
1.人教版一年级上《金木水火土》教学设计
2.一年级《对韵歌》优秀教案
3.一年级拼音《ai ei ui》教案
4.《问问答答真快乐》教学设计
金木水火土教案教学设计 篇8
教学目标：
1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。
教学重点：
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教具准备：
多媒体课件
课时分配：
2课时
第一课时
一、朗读课文，初步感知
1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的.生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3、 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3、学写汉字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（3）学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
金木水火土教案教学设计 篇9
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三、上四个字；认识两种笔画：横、竖。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境
教学重点
是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。
教学难点：
指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。
课前准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、播放动画视频。
2、“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
3、（出示课题）学生仔细观察五个动画小人身上的字（金、木、水、火、土），试着读一读。
二、借助音频（视频），诵读韵文
1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着读一读吗？
学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
4、播放动画视频，引导学生听范读。
学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。
5、教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。（学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。）
6、教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的.地方进行点评和学习。（每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。）
三、小组合作，集中识字
1、读一读，圈出本课的7个生字。
2、教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。
3、游戏巩固，开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字？
4、游戏扩词。（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。
5、生字再现，复习巩固。看图填字、摘果子
五、认识田字格
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、认识笔画横，指导书写一二三
1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
2、学生练习，教师巡视
3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）（PPT4）
4、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
