上安全课活动总结

2024-01-03 安全活动总结

上安全课活动总结。

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上安全课活动总结【篇1】

_是我国城市公共安全日，x街道教育办公室围绕活动主题“减少灾害风险建设安全城市”，四项要求扎实开展“城市公共安全宣传周”活动，确保师生生命财产安全。现就活动的开展情况作如下总结：

1、提高活动认识，加强组织领导。各学校成立“城市公共安全周”活动领导小组，制定活动计划，并将活动方案要求下发至每一名安全工作人员与教师，按照“一岗双责、齐抓共管”的要求，坚决克服麻痹松懈思想，强化底线思维和红线意识，抓关键、抓薄弱环节、抓重点部位，确保活动扎实有效，掷地有声。

2、拓新宣传渠道，活化主题教育内容。学校除充分利用电子屏、手抄报、宣传栏、主题班会、校园广播等方式外，还通过QQ群、微信等新媒体向学生家长普及城市公共安全科普知识，要求克服内容空泛老生常谈，做到图文并茂形式灵活，真正使学生家长对教育内容入眼入心入行动；积极协调安监、应急、地震、气象、民政等部门，进校、园举办讲座培训，接受城市公共安全工作的专业指导，联合开展“体验式、参与式”城市公共安全活动。

3、组织疏散演练，提升应急避险技能。各学校在城市公共安全周期间要组织开展一次应急疏散演练活动。演练前有方案、演练中有秩序，演练后有总结。确保通过演练活动让学生熟悉预警信号、逃生疏散路径和应急避险知识技能。学校的应急工作能快速、高效、有序地进行，从而限度地保护师生的生命安全，减少灾害损失。积极邀请安监部门现场指导演练，确保演练工作扎实开展，取得实效。

4、开展隐患大排查，确保汛期零隐患。结合当前的安全形势和季节特点，“城市公共安全周”集中组织开展校园防汛安全自查工作和校园灾害风险隐患排查治理活动，对各类建筑物、校内树木及消防、避雷、用水、用电、管网、应急等设施进行全面检查，组织专业人员开展灾害风险评估，梳理安全隐患清单，明确整改治理方案，落实责任人和完成时限，确保校园安全零隐患，坚决杜绝安全事故发生。

上安全课活动总结【篇2】

为广泛深入开展20XX年“安全生产月”活动，根据《国务院安委会办公室应急管理部关于开展20XX年全国“安全生产月”活动的通知》（安委办20XX5号）相关要求，XXX有限公司积极响应，认真部署，开展以“落实安全责任推动安全发展”为主题的“安全生产月”活动。活动期间，各部门/车间根据活动方案，积极行动，认真落实，在全公司内形成“关爱生命、关注安全”的良好氛围。现将安全生产月活动情况总结如下：

一、精心组织、认真部署

为确保本次安全生产月活动扎实有效开展，公司成立以总经理为组长，分管领导为副组长，各部门/车间主要负责人为成员的“安全生产月”活动领导小组，负责“安全生产月”各项活动的具体组织落实工作。化工公司根据自身实际认真制定活动方案，并于5月30日召开公司安全生产月启动会，下发《20XX年化工公司安全生产月活动实施方案。方案中明确各项活动内容，活动要求及责任车间。每周定期组织召开生产月活动推进会，各部门/车间及时将开展情况反馈领导小组，确保各项活动有条不紊的进行。

二、广泛宣传、全面动员

为使安全生产工作深入人心，营造“安全生产月”活动的良好氛围，公司上下广泛利用宣传栏，微信公众平台等方式大力宣传安全生产月活动主题及内容。安全文化分委会开展“安全手抄报”活动，宣传公司的安全方针、安全原则、红线条款及安全知识，营造“安全生产月”活动氛围。

三、开展形式多样的安全生产活动

领导小组高度重视、精心组织，各部门/车间扎实推进、营造氛围，确保活动高质量、高成效开展。化工公司共开展11项安全生产月活动，累计10000余人次参与其中，发放即时奖励卡308张，发放价值7600元奖品。活动内容紧紧围绕“落实安全责任推动安全发展”的主题，涵盖观看视频、安全宣誓、培训教育、隐患排查、应急技能、安全建议等方面，通过“公开课”“实操课”“现场排查”和基层宣讲等形式，全力保证安全生产稳定，为庆祝建党100周年营造良好安全环境。具体活动如下：

1、悬挂横幅、横幅签字、观看安全视频、安全宣誓

6月1日，化工公司举行20XX年“安全生产月”活动启动仪式，公司、部门、车间、班组员工代表近80人参加。启动仪式包括：观看《生命重于泰山—学习XXX关于安全生产重要论述》视频、“安全生产月”活动安排部署、安全宣誓、下发安全生产月宣传手册、横幅签字。

2、新职工应急器材实战培训

6月6日安环部统一组织70名新进员工进行现场培训，集中讲解灭火器原理、灭火种类、使用注意事项，滤毒罐、正压呼吸器使用等内容。此项活动加强新进员工消防安全意识，提高自救防范能力，做到在发生情况时，正确使用应急器材，保证事故状态下应急器材的正确使用。

3、安全生产月知识竞赛

6月9日组织化工公司三季度安全生产月线上安全知识竞赛；已在中控系统中开放练习，共有6940名员工参与答题。

4、今天我是专职安全员

6月12日开始，化工公司开展“今天我是专职安全员”活动，来自各车间的5名员工全程参与作业现场审核、隐患排查、夏季安全生产方案专项检查等工作。该活动为员工参与安全管理提供平台，提高员工参与安全管理积极性，促进了公司各项安全生产工作持续开展。

5、消防比武

6月15-16日，化工公司在消防队举行“安全生产月消防技能大比武”，本次安全活动包括滤毒罐识别与佩戴、佩戴空气呼吸器出两盘水带操。公司各部门共计174人参加此次消防比武。通过此次消防比武，进一步夯实员工安全消防意识、安全防范与自救能力，同时也加强全员交流与沟通，展示化工公司员工风采。

6、安全生产宣讲

6月18日，化工公司“总经理讲安全”公开课在公司四楼会议室火热开讲。副总经理燕家家、安全总监任学成、杜邦顾问黄海涛、各部门/车间负责人及公司一线员工代表共计80余人参加活动。化工公司公司总经理姜英格分析当前安全管理现状，解析杜邦红灯项，宣讲安全生产法律法规，如：新安全生产法的十大亮点、企业安全生产的八大主题责任，并通过适时抛出几个问题加强与现场人员的互动等方式，加深与会人员对安全及安全管理的理解。使员工掌握安全生产相关法律法规的主要内容和重要意义，增强法律意识和法制观念，做到学法、懂法、守法。

7、安全经验分享评选

6月15日—22日，化工公司开展“安全经验分享”评比活动，48个班组对48个事故事件从“发生了什么、为什么发生、你能做什么”三个方面进行全面分析。以班组为单位，全员参与到事故的分析中，运用WhyTree、故障分析表等杜邦推行的工具进行深层次分析，对照自身，思考我们应该怎么做，对全员是一个启发，对以后再做类似的工作时也能起到警醒和指导作用。

8、神驰家人进神驰

6月27日，化工公司邀请18名优秀员工家属代表走进神驰，组织了一场别开生面的参观交流会，让员工家属进一步了解神驰发展现状、工作环境与安全管理，实现两个“家庭”的共同发展。

9、安全生产征文、视频征集活动

各部门/车间以“落实安全责任，推动安全生产”为主题，发动全员拍摄5部安全主题视频，安全生产征文，生动反映出各部门/车间落实安全举措的具体做法，也围绕亲身经历或身边发生的安全生产故事，谈认识、说感受、述体会。

10、安全管理意见征集

6月27日，化工公司下发安全管理意见征集调查问卷，694名员工参与问卷填写，员工结合公司现有的安全管理模式对“承包商管理、特殊作业管理、应急管理、隐患排查、培训”等方面谈经验、提建议、出思路。

11、隐患随手拍行动

6月1日—6月20日，各部门负责人织和动员员工开展“隐患随手拍行动”，每位员工结合日常巡检、检修、检查和生产操作中发现的安全隐患，提出自己的整改设想方案，截止6月20日，共收集780条安全隐患及提出的整改建议。安环部对隐患情况进行分级，对于关键隐患或潜在隐患后果较大的奖励五星奖励卡若干张。

20XX年的“安全生产月”活动已经接近尾声，但是安全生产工作却从未止步。对于化工公司来说，安全生产工作要重视，更要重“实”。化工公司下一步要以安全基础不断夯实为目标，加强责任落实；以安全意识实现增强为目标，加强宣传教育；以安全作风切实转变为目标，加强检查考核；以安全短板有力整改为目标，加强制度建设。

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上安全课活动总结【篇3】

安全是每个人都关注的重要问题，因此，为了提高大家对安全的认识和意识，我们组织了一次安全活动。活动内容包括安全知识讲座、紧急逃生演练和应急演练等。通过这次活动，我感受到了安全意识的重要性，并且掌握了一些应对突发情况的技巧。

我们请来了一位专业人士给我们进行了安全知识讲座。讲座内容包括家庭安全、出行安全以及火灾逃生等。专业人士通过图文并茂的讲解，深入浅出地向我们传达了一系列的安全知识。我们了解到了在生活中要注意防范电器火灾、合理存放易燃物品等知识，让我们意识到了各种潜在的安全隐患。这些知识不仅提高了我们对安全的认识，而且能够保护我们的生命财产安全。

进行了紧急逃生演练。我们模拟了火灾场景，学习了如何正确逃生的方法。我们讲解了以防火灾发生的方法，如勤于检查电线、电器等安全隐患，平时要保持谨慎，加强安全意识等。然后，我们进行了逃生演练，在演练过程中，我们学会了低姿态爬行、用湿毛巾保护口鼻、寻找最近的逃生通道等逃生技巧。通过这次逃生演练，我们更加清楚了在火灾发生时应该如何迅速、有效地保护自己，提高了逃生的能力。

进行了应急演练。应急演练是为了检验我们在紧急情况下的反应能力和应对措施。我们以塑料桶里装满水模拟了突发事故。当事故突然发生时，我们需要快速反应并迅速用湿毛巾捂住鼻子。在模拟事故发生后，我们按照预先制定的预案进行组织、协调和处置。演练中，我们合理分工，迅速控制事态，确保安全。

通过这次活动，我深刻认识到了安全的重要性。我们不能只靠别人的保护，要提高自己的安全意识，学会自救与互救的方法。希望在以后的生活中，大家能够时刻保持安全意识，遵守各种安全规定，预防事故的发生。同时，也希望组织能继续开展这样的安全活动，提高大家的安全素养，为社会的安全稳定做出贡献。让我们共同努力，营造一个安全、和谐的社会环境。

上安全课活动总结【篇4】

为进一步贯彻落实科学发展观要求，坚持以人为本的思想，营造学校、家庭和社会城市公共安全的宣传氛围，唤起广大师生、学生家长和社会各界对城市公共安全工作的高度关注，增强城市公共安全意识，普及推广城市公共安全知识和避灾自救互救技能，我校开展了“城市公共安全”的系列主题宣传教育活动。现总结如下：

一、_，学校开辟了“城市公共安全”橱窗宣传专栏，张贴了宣传画，组织全师生观看。同日的升旗仪式上，政教处号召全体师生做到：增强城市公共安全意识，提高自我参与城市公共安全工作的自觉性和主动性。认真学习城市公共安全知识，提高综合减灾能力。积极配合学校的抗灾防灾演练，防患于未然。城市公共安全，从个人做起。

二、拟定“城市公共安全”公约并宣布实施。重点从安全防范和逃生等方面做了要求。

三、重温20x年x月26日的防震防火紧急疏散演练，进一步检验了应急反应力量，提高了师生的应急反应能力，增强了城市公共安全意识。本次重点针对了室内进行演练。

四、_，利用课间操的时间又开展讲座，部署了“城市公共安全”宣传的各项长期工作。

五、_下午班会课，以班为单位召开“城市公共安全”主题班会，拟定举办“远离灾害一起行动”的知识竞赛。此项工作在进一步落实之中。

六，充分发挥校广播室的喉舌作用，进行了广泛宣传，把“城市公共安全”工作的宣传落到实处，并拟定长期坚持开展下去。

七，进行了校园安全大排查，重点针对饮食卫生，把防食物中毒工作落到了实处。

八，一如既往地把防流行病工作放在了每日的教育教学工作中。

上安全课活动总结【篇5】

xx区安委会：

根据自治区水利厅《2019年全区水利系统“安全生产月”和“安全生产万里行”活动方案》（x安办〔2019〕x号）文件要求，现将xx区水务局2019年“安全生产月”活动情况总结如下：

一、强化组织领导

我局按照“抓好安全生产小组领导是关键，健全组织是基础，责任到位是重点，群防群治是目的”的思路，成立了公祖二领导小组，领导小组办公室具体负责“安全生产月”活动工作的组织、指导和督促检查；二是抓好安全部署，为确保“安全生产月”活动落到实处，我局制定下发了《xx区水务局“安全生产月”活动方案》，适时召开专门工作会议，对落实“安全生产月”活动工作进行具体的安排部署，把落实“安全生产月”活动作为一项重要工作来抓，做到业务工作和“安全生产月”活动同研究、同部署、同落实，确保了各项工作措施落扫实处。

二、主题：生命至上安全发展

3、 采取多样化、多形式、全方位的宣传教育

积极开展安全生产法规宣传教育工作，是搞好“安全生产”活动的关键。我局结合水利系统的实际情况，组织人员进行培训教育，利用横幅、标语、专题会等多种形式宣传安全知识，预防事故的方法和自我保护相关知识。通过这些宣传教育活动，大大提高了人员的安全生产素质，保证了安全生产宣传的针对性和实效性，增强了安全生产责任感和使命感。

组织干部职工开展网上答题和学习等，参与xx区安监局在光明广场举办的“安全生产咨询日”的宣传，发放宣传资料200余份，宣传品200余份，制作横幅50余条。

4、 完善制度，落实责任，全面开展隐患排查治理

我局坚持把落实安全生产责任制工作纳入制度管理，强化内部约束机制，推行以制度管人管事，确保工作落到实处。

1、进一步完善单位内部安全防控，加强特殊时期和节假日值班检查，对局办公室不定期开展安全、消防检查，并经常提醒注意用电、用火安全，排查各类事故隐患。

2认真开展水利水电工程安全检查。继续加强对各类水利工程的安全度汛措施、防汛预案，及防汛责任人落实情况等，坚持“谁检查，谁签字，谁负责”，实行台账式管理，查出的病险隐患，及时发出整改通知，督促处理并跟踪检查落实，限期整改，及时消除各种隐患。

上安全课活动总结【篇6】

一、指导思想

以深入开展安全生产月活动为载体，贯彻落实国家、省、市、区有关工作部署，切实做好学校的安全（安全生产）工作，营造“关注安全、关爱生命”的浓厚氛围，普及安全法律法规和安全常识，提高广大师生员工的安全意识和素质，促进学校安全形势保持持续稳定。

学校除积极参加市、区相关部门统一组织的活动外，结合本校实际，落实学校安全主体责任，进一步明确教职工和学生全员责任，增强师生、家长安全意识和安全技能，防范学校发生安全事故，保障师生生命安全，建设平安校园。

二、制订方案，周密安排

6月1日早，我校召开学校安全工作领导小组会议，制定了学校安全生产月活动方案，及时部署学校安全工作，消除校园安全隐患，完善了学校安全管理机构和相关制度，落实了层层责任制，有效地保障了师生的人身安全。

三、注重学生的宣传教育和教职员工培训。

我校召开部署会后，充分利用学校电子屏的标语对学生和家长进行宣传教育，并在6月2日线上升旗仪式的国旗下讲话时举办了我校“安全生产月”启动仪式。

在校园内建立了“校园安全宣传专栏”，组织学生有序的进行观看学习。全校开展了“珍爱生命，安全第一”主题队会。此外，各班还充分利用“1530”集体对学生进行以“交通、食品、防火、防雷电、防汛、防溺水”等为内容的各项安全教育。

6月2日下午，分别对全体教师和保安传达贯彻上级文件精神，并进行了《山东省学校安全条例》的培训，进一步加强了教职员工的安全责任意识。

四、开展安全大排查，消除安全隐患。

“安全生产月”活动领导小组对学校进行了安全隐患大排查活动，按照“谁主管、谁负责”的原则，严格落实各级责任制。尤其是针对当前疫情特殊时期和季节特点，对校园周边情况和汛期的物资储备进行了仔细摸排和检查。对发现的安全隐患，记录在案的同时安排有关人员及时进行整修，以确保学校师生的安全及稳定。

安全领导小组排查安全隐患

六、防溺水教育常抓不懈

自春季雨水增多后，尤其是3月份以来发生的多次学生溺水身亡事件，教训惨痛，我校高度重视，认真贯彻上级精神，严格落实上级要求，不定期的利用QQ、微信、钉钉等网络手段对学生和家长进行防溺水安全教育。同时，分年级进行了各种防溺水安全宣传教育，一二年级观看“防溺水”教育视频，三年级进行了以“预防溺水、守护生命”为主题的视频倡议活动，四年级举办了一期以“防溺水”为主题的手抄报活动，五年级开展了以“防溺水”为主题的班队会。

七、安全“六校长”进校园

我校邀请了安全“六校长”中的卫生防疫安全校长和食品安全校长，分别对学生进行了防溺水和食品安全知识讲座。两位校长针对小学生的特点，利用图片为主的幻灯片，运用简单易懂的语言，对学生进行讲解，让学生们印象深刻。尤其是在溺水的急救处理环节，学生在认真听讲和观看操作方法后的亲自尝试，让学生进一步学习并体验了对溺水者的急救处理方法。

学校各部门以“安全生产月”活动为契机，层层落实安全工作责任，认真排查事故隐患，落实整改措施、开展安全培训等各类活动，防范事故，全面增强了校园的综合防控能力，提升了学校的安全管理水平，确保了校园和师生的安全。

通过这个月安全教育活动的开展，我校的每一位师生和家长都增强了安全防范意识，提高了应对突发安全事件的能力。“安全生产月”活动临近尾声，但是安全教育丝毫不能放松。学校上下把安全教育严格落实到行动中，落实到日常点滴，并将在今后工作中常抓不懈，齐心协力共创安全和谐的文明校园。

上安全课活动总结【篇7】

四川路桥成昆铁路米易至攀枝花段项目经理部

报告文件编号：srbg-qeq-mpzq-1-2014a

根据《关于深入开展“百日安全生产活动”切实抓好今冬明春安全生产工作的通知》（川安委[2013]40号）文件要求，我项目结合工程实际情况，制定了《四川路桥成昆铁路米易至攀枝花段项目经理部“百日安全生产活动”实施方案》，并在生产过程中具体实施。

一、安全教育

为了贯彻“安全第

一、预防为主、综合治理”的安全生产理念，项目部人员在2013年12月进场后，项目部就组织召开了安全会议，结合工程实际和当地民族特点，对国家相关法律法规和项目员工在工作、生活应当注意的安全问题进行了讲解。【551336.cOM 合同帮帮网】

项目经理部正式成立后，项目部再次召开安全生产会议，就生产过程中可能遇到的安全要求进行了具体细致的说明，为进一步推进安全生产作好了铺垫。

春节后，新员工和施工协作队伍进场，项目部组织安质部对新进人员分别进行了**安全技术交，对他们应当享有的权利和该遵守的规章制度、生产中应当遵守的安全纪律进行了教育，为防止安全事故、治安事件的发生起到了预防作用。

二、安全制度的建立

为保证项目安全生产秩序的健康运行，加强项目安全生产管理，减少各类安全事故，提高项目管理水平。根据国家和集团公司有关安全生产法律、法规、办法，依据成昆铁路有限责任公司、成都市域铁路有限责任公司颁发《管理制度标准化》，结合本项目的实际情况，制定了《安全生产管理制度》，《应急救援预案》，《环境保护及职业健康管理体系》。使项目的安全生产有了明确的目标和方向，安全生产组织机构的安全检查有了执行依据，环境保护和职工健康有了保障。

三、现场安全技术交底

为了每一个工种，每一道工序都能安全健康有序，我部对每一个新开工的作业项目都进行了安全技术交底，告知作业人员有哪些危险应该注意，哪种作业方式才是正确的。

2月22日，安全质量部对搅拌站施工队砌体工人、装载机、挖掘机进行了安全技术交底和隐患告知。

2月28日，安全质量部对二号搅拌站施工队电焊工进行了安全技术交底和隐患告知。

3月4日，安质部对2号砼拌合站建设队伍的拌和机吊装、安装作业人员进行了安全技术交底和危险告知

3月18日，安全质量部对二号搅拌站施工队水泥罐吊装作业人员进行了安全技术交底和隐患告知。

四、具体落实

1、标牌设立：在施工现场设立安全提醒和提示标牌，在场地路口设立警示标牌。

2#拌合站安全提示牌

2#拌合站大门两端设置警示牌

2职业健康：安全防护用品发放到位，确保施工现场人人戴安全帽并能正确佩戴。

三。环保：在搅拌站设置**沉淀池，使废水达标排放。

**沉降池

4、应急演练：3月9日上午，项目部职工及劳务协作队伍工人进行了一次火灾事故应急救援预案演练，并邀请监理现场观摩，巩固了项目职工和劳务协作队伍默契，提高了项目全体员工的安全意识。安质部对驻地和各工点可能因自然灾害引发事故的情况进行排查，并制定防范和治理措施，确保施工现场及周边环境安全良好。

灭火演练撤离演练

救援演练

5设置消防器材，建设消防设施：在管理部、试验室、搅拌站等施工现场设置灭火器，并设置消防水池、砂水池。

灭火器消防池

五、安全检查

1严格检查制度，把安全隐患消灭在萌芽状态

认真开展隐患排查和安全巡查，对查出的安全隐患，派人监督，要求限期整改，并在本月的安全例会上，以正反面形式进行表扬和批评。对于严重的安全隐患，必须停工整改，要求各施工队长必须到场亲自监督，直到整改完毕后，报项目部安全管理人员同意后才能进行施工。2-3月，口头警告违规人员5人次，现场整改违章操作1次，共组织大检查1次，共发现各类安全隐患5处，口头整改4处，其中对拌合站建设作业队伍现场临时用电下达整改通知书1处，整改资料闭合率达100%。

整改前整改后

2对风险较大的建设项目，实行安全监护

拌合站搅拌机吊装及安装过程中，派专职安全员全作业时段在现场值守，随时纠正不正确的作业，对不安全的作业环节不允许其继续作业。在水泥罐吊装前，了解到其作业过程中有不规范的操作，当场给予不允许吊装的口头通知，在吊装安装人员对操作进行了改正，达到安全要求后方同意吊装。

6、我项目部从进场到现在，虽然发现一些不安全的现象，但在安质部的监督下都能尽快整改，使得至今未发生一起安全责任事故，未发生治安事件和职业健康危害。

四川路桥成昆铁路米易至攀枝花段mpzq-1项目经理部

二0一四年四月七日

上安全课活动总结【篇8】

今年防范事故”的活动主题，采取多种形式深入开展了“安全生产月”系列活动。

一、加强领导，认真筹备“安全生产月”活动

为有效开展好此次活动，我公司成立了以xxx为组长，xxx及各副总为副组长，各部门负责人为成员的“安全生产月”活动领导小组，并下发了《xxxxx关于开展xx年“安全生产月”活动方案的通知》，要求各单位结合工作实际，从提高员工安全意识，掌握安全生产技能，丰富安全知识的角度出发，扎扎实实开展好“安全生产月”各项安全宣传教育活动。从上到下建立起了监督、监管体系，对活动真正做到了责任明确、逐级管理，使广大员工从思想上认识到安全生产重要性和必要性，将认识转变为自觉行为融汇到日常工作中去，形成人人关系安全，安全关系人人的良好氛围。

二、精心组织，确保各项宣教活动收到实效

xxxx在报上设置了安全月活动宣传专栏，利用大型条幅、宣传栏和电子屏幕大力宣传，利用手机短信平台发送安全叮嘱与祝福，并大力开展安全征文活动。

工伤保险、用电、交通、防火、防雷等方面的安全知识宣传材料;并于前方向后方发送报平安短信。

安监科联合举办了“放飞平安鸽”活动，强化全体人员“关爱生命、关心安全、关注企业平稳发展”的安全理念。

6月27日，xxxx开展“青年安全生产示范岗” 评选活动，活动提高了团员青年安全意识和安全技能，规范了团员青年的作业行为，达到了切实履行“安全生产，青年当先”职责的目的。

在今年的安全生产月活动中，各单位均能按照公司统一部署，大力开展安全宣传教育工作，并有针对性地进行安全生产法律法规和安全知识普及教育;各单位还能根据实际积极开展了“安全生产月”主题签名、安全演讲比赛、应急演习、组织安全学习培训及考试、“安全生产宣传咨询日”等活动，唱响了“安全发展”的主旋律，促进了全体员工安全文化意识的提高，营造了良好的安全生产氛围。

四、深入开展专项检查，及时消除事故隐患

为使安全月各项活动开展富有成效， 6月11日至20日，xxxx组织了“安全生产月”专项检查。xxx亲自带队在全公司范围内进行了一次拉网式的安全生产大检查。

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说课活动总结

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说课活动总结 篇1

2003年，商品消费总量比上年增长1%。消费品市场销售平稳增长。社会消费品零售总额2220.64亿元，比上年增长9.1%。说课标说教材活动总结

为认真贯彻落实县局、教研室工作会议精神，为促进教师的专业成长，提高我校教师业务素质，使全校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，引导和促进教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此为契机，推动教师深入钻研教学、研究教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。11月4日，我校组织全体教师举行了“说课标说教材”活动

这次活动学校高度重视，本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台。参加活动的学科有语文、数学和英语，共18位教师说课。老师们精心准备，激情演说，对课标精神准确把握，对教材知识强化整合，异彩纷呈，各具千秋。

教师准备材料充分，资料翔实，敢于驾驭大教材，选取专题丰富多彩；课件制作精细，技术表现高；心理素质高，展示语言简洁多彩。 活动还得到开发区中心校和人民路小学的支持和帮助，届时，校长亲自带领部分骨干教师积极参加活动和交流研讨。另外，县教研室领导对这次活动也高度重视，王有山主任带领语文、数学、英语等学科教研员亲临指导，并参加老师们研讨，提出很多宝贵的建议和意见，对活动充分的肯定并给予高度评价。

开连锁店最大的好处就是让别人记住你。“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝 。

“说课标、说教材”是提高课堂教学效益，实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要；是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。这项活动的开展，提高了全体教师对教材的整体把握、学习、处理和使用的能力。在研说过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并在深刻理解的基础上画出“知识树”，写出教材分析；能清楚地说明新课程标准对本年级、本学科的基本要求；能清楚地说明教材的编写意图和风格；能解释教材的内部结构和逻辑关系，能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合课程标准和教材说明课外资源的开发利用；能够系统地分析教材内容，根据教材内容提出合理的教学方法和建议。

（二）创业弱势分析此项活动的开展真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。

赠送有实用价值的装饰

4如果学校开了一家diy手工艺品店，你会经常光顾吗？据统计，上海国民经济持续快速增长。2003年，国内生产总值为6250

81亿元，按可比**计算，比上年增长11.8%。受“非典”影响，第三产业增速放缓，全年增加值3027项

11亿元，增长8%，比上年下降2个百分点。 存在问题：

据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了**便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示

手工艺品是中国传统文化的象征。它们种类繁多，方法新颖，生产简单。学生们深受朋友们的喜爱。当代大学生的消费行为是追求新奇和时尚。追求个性、表达自我的消费倾向

购物行为有很强的色彩感，相比男生热衷网络游戏，极限运动、手工艺品更受女生喜欢。300-400元 16 32%1、 部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，或者是目标的定位不够准确，

从小学、中学到大学，我们的知识总是局限在一定的范围内，缺乏商业统计、会计、财务管理、税务等方面的知识；也不能准确、清晰地表达自己的创造力，缺乏个性化的信息传递。缺乏对目标市场和竞争对手的了解，分析所用数据经不起推敲，不具说服力。这反映了我国大学生创业知识的缺乏；2根据课程标准和教材的特点，教学建议不尽合理，教学建议内容简单笼统。

三。教材知识技能的立体整合。分析不全面，不能很好地进行知识整合。

本次说课标说教材活动，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，为全校教师的专业化发展做出基于心灵的教育引领，在探索构建高效课堂的实践中，我门们只是做了一些有益的尝试。我们将坚持不懈，不断探索，努力建设一支师德高尚、专业、敬业、无私的教师队伍。

说课活动总结 篇2

我们幼儿园作为一所省级示范幼儿园，为了让幼儿了解一些西方的文化。为此，我园在10月31日在幼儿园举办了隆重的开放观摩暨万圣节活动。

这次活动时间比较紧，但是家长的参与热情还是比较高的，虽然当天的雨下的很大，可是很多家长已经早早的来到幼儿园等待，并开始为自己的宝宝打扮等等，忙的不亦乐乎，老师们也在活动前讲班级和园内装扮的非常的特别，而且很漂亮。

我们活动的第一项就是家长观摩宝宝们做早操，有了家长的参与，宝宝们早早的排好了队伍，随着音乐认真的做早操。之后，开展了开放观摩第一节活动为我们的万圣节走秀制作装饰帽。由家长和宝宝们一起制作万圣节装饰帽，在活动中家长和宝宝们一起认真的制作，虽然有些装饰帽没完成好，但家长和宝宝还是很开心很快乐！

在接下来的时间是我们的搞怪服装秀。家长们很用心的装扮自己的宝宝，为他们准备了各种各样的衣服和一些饰品，家长们都把自己的宝宝打扮的很特别很漂亮。为我们接下来的化妆舞会和走秀做准备。所以在走shoall-title">幼儿说课活动总结篇4

xx月x日——xx日，我园组织了集体教学观摩研讨活动，xx位一线教师提供的五大领域xx节活动课，为老师们提供了一个个生动的研讨情境，大家在听课、自我反思、共同研讨中发现问题，解决问题，活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有经验进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现体育教学活动的梯度等问题有了更加明晰的认识，在研讨中形成了基于教师个人经验的教学方法与策略。具体情况总结如下：

能根据幼儿的现有水平重新确定目标，而不是对目标的照搬照用。许多老师在拿到内容以后，都深入的去分析解读教材内容，并重视对孩子现有水平的分析，在此基础上对原活动目标进行取舍和添加，制定出更加符合幼儿实际的教学目标。如：美术活动《未来的车》原目标是能大胆想象未来的车，并用绘画的形式创造性地表现，比较笼统，根据当前中班幼儿对车的相关经验少，对未来车更没有明确清晰的认识，实现起来有一定难度的情况，王巧霞老师将目标确定为1、引导幼儿从自己的生活实际出发，发挥想象力，画出新式的汽车，激发幼儿创造性绘画的热情和兴趣；2、引导幼儿说出自己设计的未来车的优点及给人们生活带来的好处，引导孩子从生活中有汽车的运用引发的问题入手，启发幼儿想像绘画，让孩子的想想有据可依，降低了难度，更加适宜；张延君老师的体育活动游乐场里真有趣，在实际了解幼儿的基础上将做的高度进行调整，又50改为60厘米，从而更加适合本班孩子。还真有许多老师都对原目标进行了改进，将目标真正看做活动出发点和归宿点，围绕着目标设计组织活动，这是本次活动的一大亮点。

重视活动情境的创设与利用。大部分老师都将内容巧妙地渗透于不同的情境中进行，激发了幼儿参与活动的兴趣提高了活动的效果。如；宋静老师引导孩子在“饼干屋”中品尝并干，了解做法，并帮助小兔做饼干；康玲老师引用“帮老鼠娶新娘”的情景体验由音乐不同快慢带来的快乐；李际霞老师带领孩子们在“乘车”的情景中习得乘坐交通工举得安全事项和自我保护方法等等，老师们从幼儿的年龄特点出发，创设一个又一个情境，实现了教育目标。

许多教师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整合，体现出领域渗透的意识和能力。如李娜老师的语言活动《小鸭找朋友》，在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上，有机将社会、艺术两个领域的内容进行整合，增加了趣味性，促进了孩子更好的全面发展；李金凤老师的科学活动《乌龟爬爬》中有机整合了点数和体育的内容；于芳老师的数学活动《小猴的早餐中》孩子点数后，跟毛绒玩具亲一亲，得到情感上的满足与愉悦。，这些都是以一个领域主线，有机对其他领域进行整合运用，没有硬性的拼凑，从而达到更好的效果。

教师更关注孩子活动中的表现，力求建立一种良好的师幼关系。在注重不同教学形式的同时，老师们都更加关注孩子在活动中的表现，并及时跟进指导，体现出一种更好的师幼关系。如：刘君老师为发展孩子的跨跳，投放了不同难度的树桩，在观察孩子们第一遍练习的同时，允许孩子根据自己的能力选择树桩，并手把手的带领一个一直不敢尝试的幼儿完成了动作；宋静老师在对孩子们制作饼干的指导中，关注能力弱制作慢的孩子；邢桂莲老师关注每一个孩子与玩具的互动情况，充分运用玩具进行分类、语言表达、爱惜玩具的教育，同时运用独自玩、交流完、大家一起玩的形式让孩子们互相学习，实现幼儿之间、师幼之间、幼儿与材料的有效互动；刘娜老师在学习歌曲的过程中，关注孩子学习中遇到的困难，采取清唱示范学习的方法将难点乐句加以练习。李辉老师通过材料的投放较好地实现了动作的由易到难，练习过程中，根据孩子的表现情况，让孩子们运用投放的材料充分练习，使每个孩子都在原有基础上得到发展，另外还有许多老师，都在以前注重情景创设、材料投放、方法运用的基础上，开始关注孩子们的表现，并力求更好地加以指导，这就是老师们教育理念和行为进步的表现。

观摩课的开展的意义是为了提高老师们的素质，最终目的是为了上好日常的活动，所以，本次活动中总结的许多好的方法，老师们应运用在日常的教学中，重视常态活动的组织。

问题与讨论：

1、大中小班在情景创设和利用时有什么不同，分别注意什么？

2、如何降低观摩活动的教学成本？

说课活动总结 篇3

为了解目前大学生对diy手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：

为推动新课程理念向教学行动转变，提高教师的教学效率，培养教学新秀，促进教学研究，高作小学在开学初就安排了说课比赛。经过精心准备，在学校领导的统筹安排下，10月20日上午，在学校多**教室成功举办了教师演讲比赛。本次比赛教师的参与面较广，共有语文、数学、英语、品德、科学、**、体育等多学科教师参加了这一次的教学说课比赛，为广大教师提供了一次展示自我的机会。

除了评委们对课外活动的认真评价外，还有不少教师积极参与课堂评价活动。

此次说课比赛各参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学能力都比以前有长足的进步，他们那种高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

除了“漂亮女生”形成的**，优惠等条件的威胁外，还有“碧芝”的物品的新颖性，创意的独特性等，我们必须充分预见到。1、参赛教师年轻化。

参赛教师以青年教师居多。他们在比赛中表现出良好的个人素养，无论从课件的设计制作还是从说课稿的内容组织上，都表现了参赛教师良好的教育教学理论和较扎实的基本功底。其中，李海燕设计娴熟，教学方法丰富。说课课件能很好地辅助教学内容；靳田田先生逻辑性强，教学风格自然大方，评价设计很有特色；丁杰的设计贴心，重点难点分析准确清晰；钱进老师的教学设计灵活、新颖，都给大家留下了美好、深刻的印象，展示了我们学校青年教师的风采，这充分说明高作小学有一支充满活力的教师队伍。

2、教学理念比较新。

“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。

迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场**，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。例如：

薛成山老师设计的教学任务梯度性强，能根据不同学生的需要，组织学生开展合作**，充分体现了以学生为主体，教师只是做为引导者的作用。此外，许多参与教师还采用了示范法、操作法、成果展示法等。特别值得一提的是：

全体参赛教师都能应用新课程改革的理念，对如何在教学中确保学生的主体地位，教师做为引导者尤为关注。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主**法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。在人民广场地下“的美”购物中心，有一家diy自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。三。信息技术与学科的融合将成为一种趋势。

本次说课在体现了原有的基本教学方式之外，很多老师加大了信息技术与学科整合的理念，合理配备资源，设计任务，加大了对多**课件的运用，比如，靳田田老师的课件设计程序流畅；李海燕老师的课件突出了重点，完美地实现了教学目标。这些都反映了我们的教师能够把握语文教学的特点和学生的心理，恰当地利用**资源为教学服务。

“碧芝”的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。4、课堂评价积极，注重实效。

综上所述，diy手工艺品市场因此受到认可和欢迎。我们认为：这个市场的消费需求容量巨大，发展潜力巨大。我们的创业项目有成功的前提。

在课堂评价上说课教师都能改变传统的评价手段，积极探索和采用新课程下的评价方式，能从多个角度考察学生的学习效果，评价上体现多元化。课堂上不再是单纯的“你真棒！”“你的作品很好！

”这一类的比较生硬的评价，而是诸如“你的作品很有创意”“你的作品如果色彩搭配再与内容相符就更好了”这样的实质性的评价。这样的评价给学生一个宽松的发表见解的空间，让每位学生都能有自己的观点，从而也培养了学生善于观察作品的能力。

1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社 2003年2月通过这次说课比赛，我们也发现了暴露出一些问题。例如：有些教师对说课认识不够，不明白说课的环节及要求，对说课中应阐述的依据理论不够强；有的教师认为课堂过于程序化，教学策略单一，低估了学生的差异性；还有些教师在选择教学方法上脱离了本学校的实际情况，生搬硬套某种教学手段，难以激发学生的学习兴趣，也起不到培养学生综合能力的目的；部分教师语言表达能力较差，虽有规范的说课稿、高水平的课件却说得缺乏条理，平淡、罗嗦。

这些都还有待提高。

因此，优美、个性化的店面环境能够吸引消费者的注意力，激发消费者的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。口语课是教学改革的新课题，是教学研究的一种新形式。作为一名教师，口语课是必不可少的教学活动之一。

说课活动的开展，也引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，而相应的，以说课为比赛形式的各种比赛也越来越多。要说一堂好课，教师必须具备一定的教学专业能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。

我们甚至可以边讨论边评价，达到共同改进的目的。而要在说课的比赛中脱颖而出首先就要在平时对说课多加练习，希望所有老师都能积极参与此类型的活动。

5、就业机会和问题分析

根本不知道□总之，本次说课比赛展示了高作小学教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励各校教师大兴教改、教研之风，取长补短，与时俱进，共同推进高作小学的现代化教育进程，为我们学校的教育的发展做出更大贡献。

2014年10月25日

说课活动总结 篇4

20xx年12月15日，我校13位青年数学教师参加了一场别开生面的说课比赛。在整个活动中，参赛教师积极参与，精心准备，充满激情，表现出色，赢得了评委老师的一致好评。回顾这次说课活动，有这样三个亮点：

一、理论依据定位准

根据比赛规则，本次比赛的说课课题由学校统一提供，这给参赛老师带来了极大的挑战。除了需要参赛教师对小学数学全套教材烂熟于心，还要对每一个课时的“教材地位”“教学目标”“重点难点”“教法学法”等有一个初步的了解。不过，让评委老师感到欣慰的是，参赛老师都能比较准确地说出这些理论依据，充分体现了一个数学教师较高的综合素质和较强的业务能力。

二、教学流程把握清

说教学流程是说课内容的主体部分，大约占总时间7/10左右。在这段时间里，说课老师通过说教学流程，把对教学目标的理解、重点难点的突破、教法学法的渗透等进行全面、详细的阐述。数学新授课有其固有的模式，“情境导入新知展开综合实践课堂总结”是一种普通适用的教学模式。在说课过程中，尽管老师们的描述多种多样，但都遵循了这样的教学模式，可以说，他们对教学流程的把握还是比较清晰的。

三、数学思想渗透明

催生数学思想是小学数学教学的核心要素。本次数学说课的课题分别是三年级下册的《认识小数》和四年级下册的《找规律一一搭配》。前一课属于“数与代数”领域，后一课属于“解决实际问题”领域，看似毫无关联，实则有着共同之处。比如，《认识小数》一课中，需要建立“十分之几就是零点几”这个模型，《找规律一一搭配》一课中，需要建立“两种不同类型数量的乘积等于一共搭配的个数”这个模型。建模思想是这两节课的精髓所在。而为了帮助学生建立这一模型，不少参赛教师通过工整、简明、清晰的板书，加上富有亲和力的语言，引导学生在观察、比较、归纳、概括的过程中，形成了正确的认知结构，从而充分凸显建模的数学思想。

在欣喜地看到老师们精彩表现的同时，我们也看到了两大遗憾。

一、对教材资源的使用不够精当

对教材资源的开发和利用是衡量教师教学研究能力的标志。在说课的过程中，对教材资源的使用不够精当体现在两个方面：

一是课内资源的挖掘。部分老师可能因为没有上过这一课，或者没有听过这一课，加上在短暂30分钟里，来不及对教材进行深入、全面地进行解读，因而在说课过程中，对例题资源的使用过于简略，没有进行详细的阐述。从某种意义上来说，对例题的处理是突出教学重点、突破教学难点的关键环节，应该是浓墨重彩的一笔。而忽略这一环节的处理，无疑是说课中最大的败笔。

二是课外资源的拓展。适度拓展课外资源是培养学生数学能力和发展学生数学思维的有效途径。它体现了教师对数学问题认识的深度和广度。从这个角度来分析，很多说课老师紧紧局限在课本上，而缺乏有效地拓展。这就造成了，有的老师在10分钟的说课时间里，只用了5到6分钟。如果适度拓展的话，时间就会得到合理运用。

二、对设计意图的描述不够准确

说课与上课有着诸多的不同。其中，上课的.对象是学生，说课的对象是老师。上课时，关注的是教什么、怎么教。说课时，关注的是为什么这样教。因此，说课时，不能把上课的语言全盘移植到说课中去，需要用理性的语言来描述。用描述的语言来阐述上课的流程，而不是对话性的语言；用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言体现了一个数学教师的语言功底，需要在不断的实践中加以锤炼。

总之，在这次说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了一支年轻的、富有潜力的优秀教师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参赛选手留给评委们最深的印象。

说课活动总结 篇5

蚕庄初中2015-2016学年第一学期

为进一步提高教师对教材的熟悉程度以及设计教学方法和教学过程的能力，提高教师的业务素质，通过说课活动提高教师表达能力，对课的设计能力，促进教师加深对课程理念的理解，更加准确地把握教材的重难点，研讨教法、学法，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，特别是带动青年教师成长和进步。为了提高课堂教学效率，促进我校教师专业发展，蚕庄初中在学期第九周开展了本次讲课比赛活动。

一、赛前准备

开学第八周做了充分准备，教导处牵头整理并下发业务学习理论材料——《如何说课》，各教研组利用教研活动时间，认真组织教师学习了说课的相关材料，并摘抄到业务笔记上。教学部制定了竞赛要求和评分标准，使一线教师充分了解教学的内容、方法和要求，为比赛做好准备。

二、比赛组织

1.时间地点。开学第九周，各个教研组自己联系了比赛地点，如：生物实验室、物理实验室、化学实验室、教师阅览室、办公楼二楼会议室等。

2.比赛内容。因为这是学校第一次组织的说课比赛，所以由教研组长提前从本学科的各年级教材中任意选取一节课来进行说课比赛，课题提前通知，教师提前准备好了说课稿，比赛时，参赛教师通过赛前抽签方式决定比赛顺序。

评委们对该小组的所有老师进行评估并给他们打分。

3.比赛范围。所有教授考试科目的一线教师都参加了比赛。

4.比赛方式。各学科组全体人员抽签决定演讲课的顺序和时间控制。其余教师按照评分标准逐项打分，并对总分进行打分。

5.整理存档。教研组长汇总计算参评教师的成绩，进行排名，与课堂讲稿、**资料一起交教务处存档。

三、说课情况

（一）优点

学员根据指定的内容事先认真准备课堂讲稿。大多数教师在教学过程中以实践为基础，全面掌握教学内容。从三维角度去设计教学目标。

根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养来制定重难点、教法、学法以及教学程序。讲座内容详实恰当，重点突出，表现专长和特色突出。它反映了参与者的基本技能，教育理论水平，实践教学能力和教学组织能力。

参赛教师讲普通话，英语教师基本用英语交流，语言清晰，表达准确。

（二）不足之处

1.课标把握不到位

说课标要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从理论的高度驾驭教材和指导教学设计。而很多老师要么缺乏这一环节，要么过于简单，寥寥数语。

2.说教材不全面

大多数教师只对本单元甚至本册教材中这一节教材的地位和作用加以澄清，即明确教材的编排意图或知识结构体系。确定本课的教学目标或任务。但在对教学目标的分析中，却不能从三个方面来解释。

甚至有些教师在教材分析中也不能反映教学重点和教学难点，不能说出教材加工中值得注意和注意的问题。

3.有教法无学法

本课所采用的最基本或最主要的教学方法及其所依据的教学原则或原则，以及如何突出重点、解决难点。但在学法上不明确，一是针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

第二，在这个课堂上，教师应该做什么样的学习指导？如何让学生在学习的过程中学习？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？

很多教师在说课中体现不出来。

4.教学过程缺少依据对策。大部分教师表示，设计了教学过程的总体结构，对教学过程的基本环节和教学内容的安排都做了明确的说明。

但在 “为什么这样教”方面缺乏适当的理论依据。教材缺乏逻辑顺序、衔接和时间安排。在不同的阶段，如何协调和统一师生、教与学、说与练，一直没有人指出。

*缺乏动态的教学过程*，缺乏可能发生变化的对策。

5.缺乏说课特色。大部分教师按照讲座稿阅读，缺乏激情，语言表达不简洁直白，不能灵活多变。

四、说后反馈

说课比赛后，教导处将情况总结反馈给各位老师，让老师们对号入座，总结反思，找到自己说课中的不足。同时也希望老师们在今后组织说课比赛中能因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；发挥自己的长处，说出自己的风格。

通过说课活动，全体教师掌握了说课的基本程序，学会阐述自己设计意图、依据和方法，达到人人都会说课的既定目的，为该项活动常态化积累了丰富的经验。

蚕庄初中教导处

2015.11

说课活动总结 篇6

玉门市清泉学校教育工作

简报（2015年）

第四期清泉学校科学组2015年3月27日

清泉学校昌马学校对**流“说课标·说教材”

活动总结

根据按照市教育局“研课标、说教材”的活动方案要求，把3月定为“研课标、说教材”活动月，并且把我校和昌马学校定为对**流学校，经过近一个月的学习研讨和准备，于3月27在我校正式举行。

3月27日早晨8时30分，昌马学区小学教研组和初中教研组，一行5人，来到清泉学区进行观课、研讨、交流，昌马学区教研组选派八年级数学教师李岩山与我校理科教研组选派的八年级数教师毛清，对八年级数学下册中的《一元一次不等式二》进行同课异构的观课、研讨、交流教研活动。

上课教师所在的教研组及上课教师认真研读课标，分析教材，研究学生的学情、按照：“五有”“五备”“ 五突出”的要求精心备课，准备好教学设计。

说课围绕主题说目标定位、说教材处理、说资源开发、说教学策略、说理论依据”的要求提前做好说课进行。

课堂上，我校教师参与了毛清、李岩山数学课的观察。

课后，两位老师进行了综合反思，教学室，理科教研组老师和昌马研究组老师积极评价和总结。

一、亮点

1、上课教师都能按照要求，从“说课标、说教材、说建议”三个维度对课程目标、内容标准、教材的编写特点与体例目的、知识结构、教学建议等方面进行分析和阐述。明确了教学的具体要求，确定了教材的处理意向，思考了教材使用中可能遇到的困惑及对策，从而达到明确目标要求、梳理知识脉络、把握知识逻辑的目的，使听课教师对八年级阶段的数学课标、教材有了更全面的认识，提高了分析教材、处理教材、运用教材的能力，为下进一步提高教学质量奠定了坚实的理论基础。

2教师课堂课件制作符合要求，部分教师的课件创新性强，表现出较高的课件使用水平。

三。教师课堂教学按照高效教育的基本模式进行，体现了“先学后教，合作**，现场测试”的教学理念。即重视过程又重视结果。

4、重视数学思想方法的渗透，在整个教学过程中，体现发“数形结合”的思想、“转化迀移”的思想是、理论联系实际的思想。

5、清泉、昌马教导处、教研组对此活动高度重视，各位老师分工明确，配合默契，保证了上课老师的高水平发挥。

二、 商榷之处

1在同一班级的异质性教学和讨论活动中，能否了解学生的学习情况将直接影响教学效果。

2、怎样在40分钟的时间内，即重视过程的形成，又重视技巧和方法的训练。

3、大部分参赛老师不能脱离稿件，无达到“内容熟练、脱稿演讲”。

4、在“说教材”的“说知识和技能的立体式整合”时，个别老师没有具体到相关的册和章来说明一类知识在一册教材中的横向整合和一类知识在整个学段中的纵向整合。

5、在“说建议”的“说教学建议”时，个别老师仅仅是面面俱到，而非“全面撒网，重点捕鱼”。

6. 各别老师在评议时，反映出对课标研究得还不透彻，有些地方还没有真正弄懂，建议继续研究学习。

最后，希望通过本次“说课标说教材”活动， 能进一步提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力，能为全校教师的专业化发展做好引领，使我校课堂教学质量不断跃上新台阶。

清泉学校理科教研组

2015年3月27日

说课活动总结 篇7

计算机应用教研室第一轮

计算机应用技术教研室说课比赛活动在系领导的指导下，在全体评委和参赛教师的共同努力下，第一轮工作已经圆满结束，现将具体情况总结如下：

1、 营造了参与教学改革、重视教学研究的良好氛围

推进计算机教研室教育教学改革，教师是主体，离开了他们的积极参与与，教学水平的全面提高，课程改革、课堂教学改革就无从谈起。我室开展“说课比赛”活动的目的之一是促进教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识。口语课促使教师把教学和研究的重点放在课堂教学上，提高课堂教学的质量和效果。

2、 促进教师从整体上、从源头上认识课程的性质和方向

说课到底说些什么？这是每一位老师经常问和思考的问题。过去，大多数教师都关注本章本节的教学内容，重点，难点和教学方法，并根据实际情况解决问题。

然而，整体教学要求他们重新审视课程的性质、任务和目标，以及它在专业课程体系中的地位。不少教师深有感触地说，我们是在说课过程中逐步加深对课程性质和定位的认识，提高对说课活动意义的认识。

三、更加关注学生的学

教学教学，教与学密不可分。作为教师，不能光研究“教”，而忽略对学生“学”的研究。以往的教研活动多以听课，研究**教学方法，关注教学策略为主，而较少地评价学生的学习效果和分析学生学习情况。

因此，经常出现教师课堂上讲得起劲，学生反应平平。或者课堂气氛上热热闹闹，学生们听过说过就忘的情况。这个问题实际上涉及到课堂教学效果的评价。

教学效果的评价不仅要评价教学，还要评价学习。从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们对学情分析放在足够重视的地位。我们认为这是一个可喜的进步，我们在**“怎么教”的同时，也一定要重视**“为什么这样教”，“学”的成效是“教”的最终目标。

四、开始思考课程建设目标

在普通教师的意识中，课程建设是学校领导和学校的事情，他们对课程建设的重视不够。本次说课内容“课程建设设想”一项的陈述中，暴露了这个问题。有不少教师对此少有自己的思考和设想，而更多地把重点专业建设项目中的内容搬到自己的课程建设说课中来，这显然是不妥当的。

然而，这一次，他们开始面对这个问题，也引发了他们的思考。评估结束后，老师们都说要查一些资料，积累一些东西，开始做一些**。

5、 它激发了相互学习的积极性和探索研究的欲望

这次说课活动不仅仅是给老师们提供交流自己对课程的认识和展示自己课堂教学能力的平台，而更多是提供相互学习，共同提高的机会。在讲课和评估课程的过程中，教师不仅表现出自己最好的一面，而且表现出寻求改进和渴望进步的愿望。他们实事求是地暴露了问题，表达了困惑，虚心听取了评价老师的点评。

我们的评审老师也不惜赐教，少有保留，评价非常实事求是，指出问题所在，大家共同讨论，提高认识，明确**方向。事后，一些老师说，这样的评价让他们收获颇丰。

由于准备的不足与时间仓促整个活动进行得还比较粗放，就说课内容把握来看，还普遍存在如下问题：对课程的功能定位及前继后续关系还交待得不够准确、清晰；对近年来学情分析和教学实践的反思要深化和细化；对课程教学重点的突出、难点的突破及与教学方法教学策略的选择之间关系的阐述比较泛化，缺乏前后呼应的针对性；课程建设的理性思考有待进一步深化。我们希望今后把这种说课活动常态化，我们相信随着说课活动常态化与深度推进，这些问题一定会在不断总结提高的基础上得到改善。

我们也希望通过这些活动的开展，达到进一步营造重视课堂教学、研究课堂教学、改革课堂教学的良好氛围的目的；进一步提高高校教师的教学能力，促进教师专业发展。

说课活动总结 篇8

二、主要亮点

1.教师对教材，教学方法和学习方法进行透彻的分析。如：付敏老师精心准备，说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚，对教材的编写特点和设计意图都有比较深刻的理解，“说课” 中所涉及到的教材地位、重点、难点的把握比较得当，学情分析比较全面，教法、学法体现学生发展为本，通过“质疑**法、合作讨论法”突破重点。

部分教师能根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。如高玲老师《质数和合数》的教学设计从学情的分析到重难点的确立到教法学法的选择有理有据，分析透彻，逻辑关系合理清晰，有说服力。能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。

整个教学过程使学生通过分类、讨论、查询、解释、归纳、验证，完成知识发现和知识识别的过程。

2教师在教学过程中的这一环节，教学理念体现了教学的不确定性，最重要的是找到正确的教学方法。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主**法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。例如：

祁世芬老师“抓关键字词感悟文章主题”的方法，张丽“任务驱动法”、张秀艳“空中手指描写法“、王焕的“讲解示范法、练习法、比赛法”、“观察法”等能根据学生的学情，组织学生学习，充分体现了以学生为主体，教师为引导者的作用。赵艳老师为突破重点、难点，结合诗词的特点及四年级学生思维活跃、乐于表达交流的学习特点，采用了朗读感悟法、想像感悟法让学生做到基于文本，超越文本。王焕老师《平移和旋转》通过玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练六个层次让二年级学生从感知平移和旋转现象——分析特征——例举生活现象到——体验——解决生活中的问题逐步让学生建立空间观念，发展形象思维，感受数学与生活的密切联系。

整个教学过程可以从心理学的角度分析学习情况，使教学内容有效。

3、教师们的说课分析有理有据。教师以课程标准理念为理论基础，使课程内容和方法的设计得以找到，使教材达到一定的理论高度。如：

何少云老师《比例尺》在说课中能始终贯穿理论引领，“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。”能将设计的点或面相融合，尊重每一个学生，让学生用不同的知识和方法解决问题、为学生创造性解决问题提供机会同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。

4、课件辅助成为说课的亮点。 说课教师大都使用了课件，能把说课程序、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之**，如祁世芬《剥花生》教学**短片，赵艳《浏览、宣传美丽的家校》常德城市宣传片。有的将**、图表、直观教具等恰当的组合在说课中，如：

付敏老师的《化装舞会》展示的头饰、面具等能直观形象展示或再现预设或生成的课堂教学，促进听者思考，从而取得最佳的说课效果。

三、不足之处

本期活动，在发现成绩的同时，也显露出一些今后值得我们克服避免的地方

1.个别老师说教学过程的各个方面，没有重点。教学重点是教学过程中需要解释的部分。从教学目标、学生基础、年龄特征、心理特点等方面阐述了基础的解释。

有时教材的关键时教学的重点，有时教材的关键不一定是教学的重点。确定教学难点的依据应从学生理解困难的原因入手。造成学生理解困难的原因之一是教材内容较深或概念相对抽象；一是学生缺乏这方面的感性知识或基本知识；一是未能实现相邻学科知识的转移。

2有的教师在课堂上忽略了板书的设计，却没有对板书的设计进行简要分析。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是**式？什么时候板书？

板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？……等。

板书设计要注意学科知识的科学性、系统性、艺术性和简洁性，文字要准确、简洁。依据可以从教学内容、教学方法、教师自身特点等方面加以说明。祁世芬先生介绍了设计原理。设计内容突出重点。设计体现了高度的通用性、艺术性和简洁性。

3、就参与活动面来看，非常遗憾的是数学组因种种原因有三名教师没有参赛。有极少部分教师没有参加一次听课。语文组的老师们从比赛到上课都很认真，参与面很广。

善于学习与反思。希望广大教师正确对待校本培训活动，把握好每一次提高自己的机会。

四、活动反思

1、说课的概念

说课就是执教者在备课的基础上，在规定的10分钟左右的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，教学过程及教学内容，用然后由同学科教师、评委进行评价，达到相互交流、共同提高之目的。但由于受说课的时间限制，听课对象以及理论要求等方面的影响，给说课教师带来了比讲一节课更大的难度，把握不好不易成功。

2、说课三要素

说教材，明确"教什么”

说课者必须明确课程标准的具体要求，认真钻研教材，说清某一课在教材体系中的地位和作用，在整个学段中的任务。这样，说课才不会迷失方向。其次，要写出教材的意图和教学目标。

第三，教师说清教材的重点、难点、疑点和特点，理清教路、学路和知识技能训练的“线路”。

说教法，明确“怎样教”

首先，要树立正确的教学思想，不仅要引导学生学习，还要引导学生学习，教会他们如何学习。同样一种教学方法由于教学内容不同，学生实际不同，教学程序也是多种多样的．说课时，要求说出具体的训练内容，分析学生在接受知识与能力转化过程中可能出现的障碍与对策。

说教理，明确“为什么这样教”

教理，即教学的理论依据．说课时，要求教师从教育学、心理学的一般原理上说出自己运用该教学方法的理论依据，尤其要从学科教学法的角度阐述所持教法的特点。说清了“为什么这样教”，包括课标依据，课文编写，意图依据，教学论依据，教育学和心理学的依据等。听评者就在“知其然”的基础上“知其所以然”。

总之，口语课的重点应放在思想、教学过程和教学方法上；说课重理性和思路，因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。不要简单地套用某一课模板，全面，要有自己的观点、观点、分析、提炼。要有分析过程，有理论基础，有重点难点突破，有亮点展示。

3、说课注意事项

（l）“说课”要注意可操作性。口语课是为了提高课堂教学效果，优化课堂教学。它是教学活动过程、方法和手段的根本指导。如果说课不能或不便在讲课中实际操作，它就变成了纸上谈兵，那是我们所不取的。

（2）“说课” 要突出创新意识。教学设计是一种创造性的心理活动，它浓缩了教师的经验，体现了个人的智慧。好的设计有教学重点，也有激发教学对象思维火花的闪光点。在教学中必须突出这些亮点。

此外，口语课本身也是一种创造性活动。我们应该始终坚持创新与创新，探索适合自己教学风格的教学模式。

（3）“说课” 要展示个人风采。由于知识、经验、气质和习惯的不同，每个人都有自己的独特之处。我们可以边讲边看教学课件和**教学片段。

因此，即使是同一门学科，每个教师也应该有自己的特点。

（4） 板书写作要体现设计感，最好有与学科教学内容相对应的流程图或简单**，以体现教学能力。

“说课”直接反映了执教者对所教课题把握的程度、驾驭的能力，反映出执教者的实际教学水平和教学研究能力，提高自身师范素质。

五、获奖情况

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，在以后的工作中我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

核心课活动总结

一次精彩纷呈的活动结束了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，可以把这些感想记录在活动总结。那如何写9篇漂亮的活动总结呢？以下是小编精心整理的团队活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

核心课活动总结 篇1

在平时的日常教学中，我时常有这样的苦恼：有些知识点课堂上讲了好多遍，自以为已经讲得很详细、很透彻，练习得也够充分，可是一到检测环节，就发现自己之前的努力“事倍功半”。教来教去，发现自己卖力地想拉着学生往前跑，可是学生却慢悠悠不迈步子，尽管还有很多家长很给力地在学生身后做“推手。”

我曾经一直在思考背后的原因，但找不到精准的答案。读了《从教走向学》这本书，我的思维才渐渐清晰。这本书让我明白，课堂上落实“核心素养”，才能真正让学生走得更远。

什么是核心素养？核心素养是每一个学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和价值观。

作为教师，如何在课堂上落实核心素养？《从教走向学》这本书立足于核心素养的实践性和操作性，以教师的视角，结合已有的经验和探索，通过具体案例阐述在课堂上落实核心素养的维度、策略与方法，给大家提供落实核心素养的路径、工具和脚手架，提示一些容易出现的误区。这本书从七个维度阐述在课堂上落实核心素养的策略和方法，下面我主要从“从课程标准到教学目标”这一维度谈感受。

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。从课程标准到教学目标，是课堂上落实核心素养的基本原则和出发点，是教师首先要学习和研究的内容。教师每天备课都要写教学目标，教学目标从哪里来，主要来自课程标准，教学目标是依据课程标准制定的。反观自己的教学，教学目标的制定主要依据的是教材，依据的是学情，依据的是考试说明，甚至是教辅资料，依据课程标准制定教学目标的次数真的是屈指可数。一个不研读课程标准的教师，如何保证教学质量达到国家的基本要求。我的教学活动距离课程标准的要求有一定距离，文中的`四个问题为我以后依据课标制定目标提供了方向。我的教学目标是否将课程标准进行了系统化的落实？我的教学目标是否从知识维度上升到了素养维度？我的教学目标是否将问题解决作为了重点目标？我的教学目标是否关注了对学科大概念的理解？课标指导教师，应更加关注人的培养，综合品质的提升；要更加关注真实生活，聚焦真实的问题情景，聚焦现实问题的解决；更加关注学生的学习过程，在学生的真实学习和深度体验中，培育学生综合运用知识、解决问题的能力等的核心素养。

课程标准如此重要，能直接当作教学目标吗？在课堂上，教师不能直接将课程标准当作教学目标，应将课程标准转化为具体的教学目标，而教学目标应基于学科核心素养来制定。这就要求老师要再将教学目标转化为学习目标。这是在课堂上落实核心素养时容易忽略的一个环节，但却是从教走向学的前提和保障。

人们常常以为，“教学目标”就是“学习目标”，“学习目标”就是“教学目标”，两者没什么区别。其实不然。过去大家写教学目标时，是不是通常这样描述：“理解……”“掌握……”“解释……”？那么，什么是“理解”呢？学到什么程度叫“掌握”呢？从哪些维度去“解释”呢？对这些问题，教师是清楚的，教师知道该做什么、该讲到什么程度、该从哪些维度去解释。也就是说，这样的目标是写给教师的，是教学目标。

这样描述的目标，学生是看不懂的，更不知道该如何做。不知道学习目标的学生如同旅游时不知道目的地，不知道要到哪里去，不知道自己是否走在通往目标的路上。在落实核心素养的课堂上，教师需要将自己熟悉的教学目标转化为学生清晰的学习目标，让学生看得懂，听得明白，知道如何做，让学习真实发生。

王易春老师给出了几个制定目标的原则让我豁然开朗。

第一，制定目标要遵循整体性原则。教学的最终目的是育人，所以，制定教学目标时，既不能割裂知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标彼此的关联，也不能割裂这三者的统一，制定教学目标从整体性出发，就是强调要定位于人的培养，立足核心素养来制定教学目标。整体性还体现在课程目标、单元目标、课时目标是一个目标体系，彼此要有连贯性，是一个统一的整体。

第二，主体性原则。教学目标是对学生要达到的学习结果的描述，目标是由学生来实现的，因此，教学目标的制定要从学生的视角出发。首先，教学目标要描教述清晰，学生能看得懂，看得明白。其次，教学目标应难度适中，既符合学生的认知特点和已有经验，又处在学生的最近发展区。最后，教学目标要关注学生的个体差异和不同需求，要设计得有层次、有梯度，学生有选择的空间。

第三，可操作性原则。教学目标要描述具体，能实施，能测量。忌空话、套话，大而不当。要将“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度通盘考虑，厘清关系，设计出能落实、可评价的教学目标，教师知道教什么教到什么程度，学生知道学什么、学到什么程度。

在课堂上落实核心素养，教学目标的设计要从知识的了解和记忆，转变为关键能力、必备品格的培育，特别强调教学目标与课程标准对接。教学目标要定位于核心素养的落实。培训学生素养的一个重要切入口是问题解决。在解决问题的过程中，激发学生的思维，发展学生的认知，让他们找到解决问题的方法，形成解决问题的基本策略。也就是说，应在问题解决的过程中，帮助学生学习解决问题，提升能力和素养。

教学目标是否落实了核心素养，一个检验标准就是看教学设计是否给学生提供充分体验、探究的机会，是否将问题解决贯穿课堂，是否将说所学内容与学生的实际生活建立联系。例如，语文学科的课程内容，从语文的学科特点和学习语文的规律处罚，以语文学科素养为指导，以语文实践为主线，设计了“语文学习任务群”。这样就指导教师走出单篇课文的教学，从整体和任务出发，帮助学生形成正确的思想和观念。

对教学来说，课程标准具有导向性作用，是展开教学活动的方向，是“纲”。依据课程标准，制定教学目标，意味着教学的大方向是正确的；按照落实核心素养的要求，设计教学活动，意味着教学实施走在了有效教学的路上。

新课标凝练了学科核心素养，指明了教学方向。课程标准提出的核心素养是课程的总目标，它与具体的教学目标之间还有很多小台阶，将核心素养转化为一系列的具体目标后，只要系统中的每个具体目标落实到位了，核心素养的总目标也就达成了。核心素养这个总目标的落实，是在每节课、每个单元、每个模块中有计划、有步骤、分阶段、系统化的落实。由此可见，课程标准转化为教学目标是一个复杂过程。教师要系统、学习研究课程标准，特别是“课程的性质理念”、“课程的总目标”、“学业质量标准”、“课程结构内容”，用课程总目标统领具体目标，将课程理念贯彻到每个具体目标上。然后教师根据学业质量标准的不同水平，结合学情，将课程标准中的核心素养向一系列目标转化，即转化为课程具体目标、模块具体目标、单元具体目标、课时具体目标。

这本书，让我看到了自己教学中的种种不足和局限，也让我深刻地认识到：把培养学生的核心素养落实到教学的每一个环节，学生才能成长得更快，学生未来的发展才更有潜力。

核心课活动总结 篇2

我们东宝区四位老师满怀期望的来到了x大学参加了x省组织的农村教师素质提高工程的五年为一期的第二期的班主任培训，在这里度过了一周的校园学习生活。期间为我们讲课的老师不仅有大学教授，还有来自教育一线的模范教师，这次培训内容充实，有理论，有实践，有课例，有讲评，生动有趣，时效性强，培训专家用幽默风趣的语言，鲜活的实例使课堂精彩纷呈，掌声阵阵响起。新的教学理念、新闻思想、新的课堂，通过不同专家的演绎，是那么的美妙绝伦，让人激动万分。这次培训，我不仅在班级管理方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。下面我简单说一说我参加了这次培训会后的一点感受。

一、端正心态才能积极投入工作。

《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。诚然，从工资卡上看，我们教师的工资确实要比公务员的工资高百分之十，但从实际上呢，我们不知要比他们少多少个百分之十呢。就我周围而言，几乎所有的老师对自己现有的工资待遇不满意。尤其是绩效工资不合理。这次听了x大学程斯辉院长的讲座后，我重新审视自己，认真反思，认为教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，要从以下几个方面自我诊疗：

（一）即来之则安之

许多教师做教育，并非自己的最初愿望。无奈从事教育工作以后，有的教师想脱离教师队伍，却一时半会又脱离不开，或者只是想脱离，但却没有勇气与能力去另闯天下，于是终日在两难选择中浑浑噩噩地应付工作。这样做的结果，就是伤害了自己只有一次的宝贵人生，伤害了学生只有一次的花蕾般的年华，伤害了自己所在学校的事业发展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。与其这样痛苦，就不如下定决心，要么另谋高就，去做能使自己快乐的事情，要么抛除浮躁心理，心无旁骛地从事教育事业。程斯辉院长在《如何幸福的做教师》讲座中说“你想地位显贵去从政，你想发财致富去经商，你想精神富有当教师”陶行知先生在九十年前就说：“教员要有信仰心，那不信仰这事的，可以不必在这儿做小学教员。一国之中，并非人人要做这事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，——————各人依了他的信仰，去做他的事。”唯有如此，才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍，那就不如“干一行爱一行”，快乐地去干，享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业，有大快乐（陶行知语）”，专心致志地快乐工作，才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。

（二）乐观地面对压力

现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在x与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

（三）善于体味幸福

幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的.达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐（陶行知语）”。一位昵称为“舒心姐姐”的中年女教师在博客里说：“女教师整天同孩子们在一起，始终保持那颗永远年轻纯真的心灵，始终保持让人心动的风韵。所以，女教师一生皆如花。孔子被尊为圣人，徐特立在几十年后还能受到伟人XXX的由衷感谢与祝福，这是从事其他职业的人都无法享受的。

（四）正确地对待成功

当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中。作家铁凝，为x贫困山区的一所穷困小学捐款。那所小学只有一名教师。他既是教师，也是父亲般的“家长”，还是为学生做饭的人。每天六点多种，要划一只巨大的木盆，将他的几名学生由湖对岸接到学校这一边来，晚上再送回去……。铁凝对这位默默无闻教师说：“你和你的小学是一首诗……。”这位带着一颗爱心快乐、幸福地工作，学生在他的哺育下健康成长的教师，像那些拥有无数光环的明星教师一样，也拥有成功的人生。

善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。

二、只有爱学生，才是真正的教育

全国模范班主任桂贤娣老师的报告我感触颇深。在二十六年的教育的实践和探索中，桂贤弟老师时刻牢记人民的教师是一神圣职责。精心教书，潜心育人，用真心、真情、真爱在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。她先后被授予“x市十佳班主任”、“x市十大名师”、“x市杰出劳模”、“x省名师”、“全国优秀教师”、“全国十大杰出中青年教师提名奖”等光荣称号。

工作中桂老师充满了激情，充满了智慧，生活中充满阳光、充满了快乐。这是桂贤弟老师的外在形象与精神风貌的真实写照。在她26年的默默奉献中，她为自己的人生书写着可歌可泣的教育诗，谱写着无怨无悔的奉献曲。她在周而复始的平凡的工作中，那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的老师学习的，她在报告中说的多么好听呀：我工作、我快乐、我生活、我阳光。这是她的人生信条，只要她走进教室，她就会精神饱满，只要她见到学生，她就会满脸灿烂。因此，她钟爱着自己的事业，同时她也是智慧型的老师，她能巧妙地运用教育智慧化解了孩子两心的失落，化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。她用最深情的最真挚的爱心读懂了孩子。她无微不至的师爱为我们树立了光辉的榜样，她巧妙的教育艺术更是带给我们有益的启迪。我深深地感到：只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造基础教育更加美好的明天！以上我这次学习的一点心得体会，希望得到老师们的批评、指正。

核心课活动总结 篇3

5月，携一缕浅夏的芬芳，凝一脂冰清玉洁的清梦，又恰逢裘马都紧急接管4周年，在这样充满童话的5月。北京圣瑞物业第八分公司第二季度团队活动，在5月20日正式启程。

同事三三两两尽相伴，一路欢声笑语奔向此次前往的目的地——野三坡百里峡景区。远离城市的喧嚣，没有了工作的压力，围绕在我们身边的只有同事之间相处融洽的气氛，紧密合作的团队精神。

经过2个多小时的路程奔波，我们到了百里峡景区附近的'农家院。经过短暂的分房、休息之后。大家齐聚在饭桌前，享受这美味的第一餐。饭后，有人聚在一起嗑着瓜子，聊家常，有人相约到河边散步，偶尔抬头看向天空，是漫天繁星相伴。在这样，静谧的夜晚，我们安然入睡，迎接攀登百里峡景区的挑战。

第二天，上午我们8:30准时到达此行的目的地——百里峡景区，该景区是国家AAAAA景区，有天下第一峡的美誉。景区总面积105平方公里，最高峰海拔为1180米，登上山顶需要走1440个台阶。第八分公司在总经理张齐的带领下永攀高峰，全体人员登上山顶，领略了百里峡景区最美的风景。这一路，溪流为我们开路，泉水为我们加油，瀑布带来欢声，鸟鸣平填乐趣，峡谷里层次分明的独根草垂挂悬崖，清雅美丽的山光秀色，令我们陶醉。耸入云天的“老虎嘴”，狭窄的“一线天”，惟妙惟肖的“回首观音”，规模宏大的“上天桥”和“下天桥”等奇观，使我们目不暇接。

下午，总经理张齐带领我们进行了紧张、刺激的漂流娱乐项目。我想漂流的刺激只有玩过的才能体会，一船惊起千尺浪，水流湍急船自下，众人戏水，喜乐融融。虽然每人全身湿透，但是脸上洋溢着幸福的笑容凯旋而归。家长寄语大全

晚饭后，同事结伴步行到野三坡大剧院，观看著名的剧场演出《印象野三坡》。这部剧是这里的文化产品，顶级的灯光设备，专业的演员倾情演绎。以恢宏的演出，动人的舞姿，很好的诠释了野三坡上千年的文化发展史。

5月22日，早上7:30吃完早饭，我们一行出发回京，11:00左右全体人员顺利抵达北京并结束本次活动。

旅行并不仅仅是到了一个景点，在那拍照留念。当时的天气，当时空气中花粉的味道，还有当时你是否是气喘吁吁，汗流浃背，这些都是构成我们旅行的一部分。生活和工作一样，我们偶尔停下来品味一下其中的细小，会发现曾经的经历或那点点滴滴是那么美好和回味。

核心课活动总结 篇4

安徽省20xx年高职教师计算机网络信息安全“双师宿州”培训在安徽职业技术学院举行，时间为7月x日——7月x日。本次培训班教师都是来自行业或专业的资深专家，有着丰富的网络安全与攻防经验，帮助许多学校和企业进行了网络安全与病毒防范等相关工作的培训与指导，本人知识和技能经过培训学习获得了很大进步。

一、完备的实训条件和培训计划让我受益匪浅。首先，我要对安徽职业技术学院信息工程系的老师们冒着酷暑辛勤付出表示衷心感谢。特别是班主任董武对我们的无微不至的关怀，给我们宾至如归的感觉，让我们能够安心学习，没有任何后顾之忧。信息工程系的老师们，不但精心组织了资深专家教学，还给我们提供了条件完备的网络信息安全实训实验条件，所提供的国家示范性高职院校建设项目成果教材《网络安全与病毒防护》和《路由与交换技术》，为我们的学习提供了珍贵资料，让我们的实训更有针对性。

二、在这十天的培训中，按照软件项目流程安排了丰富的学习内容。既有专业教师的高屋建瓴的讲授，也有来自企业的专家传经送宝；既有理论的深度广度，又有实战的惊心动魄，既有教学的经验总结，又有全国大赛的精彩分析，很我深有受益。

本次培训学习内容包含五个方面：

1、孙街亭老师和李京文老师结合国家示范性高职院校建设给我们就“专业建设”进行了言简意赅的分析说明。

2、来自H3C的企业专家结合实际，给我们就“网络架构与路由配置”进行了详细介绍；另外，我们还专门考察了新华学院信息工程学院网络实验中心，有效的'对所学知识进行了实地验证，加深理解。

3、戴洁老师和孙武老师重点围绕《网络安全与病毒防护》课程的教学与实训等环节，结合实训室模拟教学系统，进行了深入浅出的讲授，就信息安全体系结构和主机系统加固、网络攻击与防御、病毒防御、密码学与认证技术和数据备份与灾难恢复分四个专题进行理论研讨和实训操作。戴洁老师所提供的实验实训案例，有效地化解了我们对知识重点和难点的掌握难度。

4、唐笑林老师和李京文老师重点指导和演示了“网络攻防实战”，既有针对个人计算机及Web的入侵，又有服务器提取权限的实战。通过实际的进攻，让我获得了丰富的实战经验，对所获得技能技巧有了更深刻的理解。

5、来自神州数码的王岳老师结合20xx年的全国高职学生信息安全大赛真题，对“入网检测技术”和大赛中所需要注意的技巧做了深入浅出的说明，并应学员的要求提供了大赛所需的实用工具软件。

三、本次学习我个人认为还是比较有价值的，开阔了视野，掌握了技能，也增进了对省内兄弟院校的了解。

通过系统的学习，本人收获很大：

1、了解了更多的教学模式，加强了对网络信息安全课程教学改革的信心。

2、提高了信息安全意识，更深刻的理解了信息安全威胁，掌握了相应的攻防技术，以及指导学生大赛需要注意的技巧和技能。

3、加深对常用安全检测工具的使用技巧技能的应用理解，获得了更多网络安全防护的工具软件。

本次培训学习也为我们提供了一次很好的交流平台。在学习之余，我与其他院校的老师讨论了信息安全专业的教学以及本专业的发展规划和学生将来的就业情况，大家交流了自己学校的专业发展和教学方法、教学改革，教科研课题申报技巧等，还结识了不少新朋友，通过交流、沟通，交换意见，大家取长补短，相互学习，共同进步。

核心课活动总结 篇5

一、直观形象的分析演示，助“知识的理解”

教师运用多媒体辅助教学，可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，亦可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点能起到事半功倍的效果。同时现代教学媒体创设了能激发学习情绪的学习情境，充分调动学生的学习积极性，使那些潜在的、肤浅的需要变为正在“活动”的、实实在在的需求，从而更好地理解数学知识。

二、灵活多样的交互练习，辅“知识的巩固”

经过理解与领会，知识就进入记忆阶段，通过记忆，巩固知识，保持知识，并架设由知识理解到应用的“桥梁”。由于现代教学媒体具有灵活性、生动性、交互性、高效性等特点，这使我们在数学教学中可设计灵活多样的练习，引导学生积极参与。在课堂教学中，学生应始终处于主体地位，任何教学手段都必须使学生积极参与。而多媒体的交互练习，使学生参与更积极，反馈更准确、及时，能有效地帮助学生巩固知识。

三、生动广泛的拓宽延伸，促“知识的应用”

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“知识——这就意味着能够应

用”。的确，知识应用是知识学习的根本目的。这一环节是掌握知识的重要环节，在数学教学中我们应注重培养学生应用知识解决实际问题的能力。多媒体以信息量大，不受时空限制的`显著特性，为我们的教学开拓更广阔的领域，从而让学生灵活地应用知识。

现代教学媒体较多传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，在数学教学中教师应根据知识的掌握规律巧妙有效地运用多媒体辅助教学，让学生走进“形象”，并从形象中提炼出“理性”的认识，同时充分调动学生学习的主动性，让学生在全面地理解知识，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。

核心课活动总结 篇6

学习完《教师礼仪素养》一书，放眼一望，有一种焕然一新的感觉：全校教职工更有涵养雅量了，更加阳光漂亮了。这种感觉里，或许有先入为主的理想成分，但绝大部份是真实的。一本书为什么有这样的魅力呢？究其原因有三。

一、文化立人，立在根本

XXX同志曾经说过：“没有文化的军队，是愚蠢的军队。”同样，没有文化的学校，不仅是愚昧的学校，其骨子里就不是一所学校。学校建设，最重要的是文化建设。文化，是学校教育最肥沃的养分。一所文化缺失的学校，是培养不出合格学生的，就像贫瘠的土地，生长不出饱粒的庄稼一样。学校文化的人员主体是教职工，教职工学好礼仪、增进素养、以文化人，就会从根本上成为一块块质地优异而又闪闪发光的金砖，建构起金碧辉煌的学校。

二、礼仪近人，近如亲人

礼仪是人们思想、道德和文化的'外在表现。我国是古老的礼仪之邦，孔子早就说过：人无礼则不立。说话讲礼仪使人文明，举止讲礼仪使人高贵，穿着讲礼仪使人典雅。讲礼仪让人际之间关系和谐、情感融通、互敬互信。“江清月近人”，如果学校师生个个学礼知礼明礼，个个以礼修身、依礼行事，学生对教师就会“亲其师，信其道”，师生间就会“不是亲人，胜似亲人”，整个学校就会像一个大家庭，人人如坐春风，人人春花灿烂。

三、素养美人，美化身心

素养，使人内慧外秀，是心灵的力度和赞礼，身段的精致和靓丽。一位有素养的教职工，最要紧的是要有敬业的精神、豁达的情怀和纯正的品德，对学生总是充满深情与博爱。我国著名女作家冰心曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时花开。”愿每位教职工，都尽快成为高素养的教育工作者，每天都用自己火热的激情，去点燃学生美好的理想，都用自己的身心美，去铸造学生的未来美和学校的成功美。

核心课活动总结 篇7

根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪深化职业教育改革的意见》等文件精神，立足我校实际，全面贯彻“修身立业、服务社会”的办学理念，我部门积极落实“师德高尚，素质全面、技能扎实、一专多能”的人才培养的要求。在过去的一年多时间中，我部门积极主动开展各方面工作，确保“双师型”教师队伍建设稳步推进。

1． 明确目标，把握方向

目前，各行各业都在提倡发展“双师”，从职业院校来看，对这一概念就有着很多的表述。综合这些概念，我认为本部门的“双师”必须是既能掌握专业技能（技能要与社会接轨，时时更新专业知识结构）给学生带来有价值的和实用的技术，同时需具有良好品德，能为学生指引正确的人生方面、培养学生正确的人生观和价值观，并且后面一条更为重要。

这一目标有这样两种含义：第一，本部门的“双师”是“认人不认证”，即对教师有多少专业资格证书并不看重，更重要的是在实践中去检验是否真正具备了“双师”的能力。第二，让本部门教师都持有这种观念，一方面促使教师不要为了证书而学，而是为了丰富自身而学，杜绝伪“双师”的出现；另一方面也是为了能激励青年教师，给他们一个公平的环境。撇开证书和职称的束缚，尽最大可能体现出优劳优得、多劳多得的用人机制。

2．引进校外兼职教师

我部门专业多、学生多、专任教师少，为了缓和这种矛盾，我部门选择从校外引进兼职人员。兼职人员一般都是外校教师和企业一线人员，保证兼职教师的教学质量成为我部门工作的一个重点。目前，我部门要做好以下几个方面的事情，确保兼职教师也是“真双师”。

3．与企业联合培养

我部门为维持正常的教学秩序，将教师绝大部分时间都用在了课堂教学和校内管理工作上，使教师很难有较多的时间和精力提高实践动手能力。因此，要提高教师的专业技能，让教师走进企业一线是一种简单和实用的方法。所以，我部门积极联部门各企业单位，加强校企合作。一年多时间来，我部门先后与江淮汽车有限公司、合力叉车、合肥锻压厂、美菱集团等企业建立了良好的`合作关部门。将企业的一些师傅和我部门教师进行师徒结对，确保教师的技能水准与时俱进。今后，我部门还需不断拓展教师实训企业，让更多的教师下厂锻炼，并且要找到对口单位，逐步实行全程式培养、交互式培养、提高式培养、强化式培养等“双师型”教师

培养模式。

4．完善了“双师型”教师队伍奖惩机制

（1） 参加相关进修学校、企业事业单位进修培训的教师在学校给予奖励的基础上，部门部根据实际对教师也要给予一定奖励。

（2） 对有“双师”能力却没有相应证书的教师，部门部要给他们机会、给他们平台，帮助他们成为“真双师”。

（3） 在专业技术职称评审中，同等条件下“双师型”教师给予优先推荐。

（4） 鼓励教师自学，获取职业技能资格。鼓励教师参加企业培训工作，获得行业资格证书并参与企业科研项目，促进产、学、研结合，对这部分教师要加大奖励幅度。

（5） 对于一些只有相应资格证书而没有真正能力的“伪双师”，一经发现，在其未达到要求时，不再安排其课程并且不再享有部门部任何福利。

以上是我部门近一年多时间在“双师型”教师培养上的一些总结，在工作和方法上存在着很多的不足，在过程中也有许多遗憾。今后，我部门将一如既往的在打造高素质“双师型”教师这一方向的指引下，根据环境不断调整自己，逐渐修正和完善自身的不足，弥补遗憾，让我部门教师成为名副其实的“双师型”教师。

核心课活动总结 篇8

20xx年7月17日，“青春大学习，奋斗新时代”重庆电子工程学院智能制造与汽车学院“依法治国宣讲团”社会实践团暑假“三下乡”社会实践活动启动仪式在学校工程中心举行。在启动仪式中，张院长、罗书记为大家做了动员讲话。

随后，智能制造与汽车学院三下乡志愿者团队合影留念并准备出发，开始为期一周的“三下乡”社会实践活动。

7月18日早上我们开始了第一天三下乡活动，队员和指导老师与太安镇政府代表张镇长通过座谈会对本次普法宣传活动的内容及方式进行了交流。张镇长介绍了太安镇的基本情况，并对暑期普法宣讲团来太安普法宣传表示欢迎。

随后，普法宣传团队在太安镇街道进行社情民意调查以及普法宣传。

7月19日上午大家来到罐坝村市民学校，走进儿童心灵，让爱心与责任接力，让快乐教育在乡村启航。另外还和小朋友们进行了击鼓传花、萝卜蹲等有趣的互动游戏和知识竞答并给小朋友们送了学习用具和小礼物。通过今天的活动我们也收获了小朋友满满的真挚的情谊。

吃过晚饭后7点，我们来到了罐坝村潼南国家农业科技园前的广场为当地村民播放了《建国大业》，时至晚上十点，才依依不舍道别离开。

第三天的上午九时，同学们步行抵达敬老院，老人们对同学们的到来表示热烈欢迎。接下来同学们开始了精彩的表演环节，为老人们带来了歌舞表演。与老人们的相处，让我们忘却了时间的流逝，悄然间就到了要离开的'时候。本次探望敬老院之旅丰富了同学们的暑期社会实践内容，也让大家深刻意识到自己存在的重要性，志愿者们通过活动，也会变得更加成熟懂事善良。

7月21日我们决定去潼南罐坝村走访关心儿童，队员们给孩子们带去了学习用品，鼓励他们学习，让他们坚信知识能够改变命运。虽然部分孩子还未到入学年龄，但是当我们带着学习用具走进家中的时候，依然能从他们的表情中看到因我们的到来而表现出的欣喜。

7月22日下午2时，法制宣传团成员们来到了位于重庆市潼南县太安镇罐坝村的国家级科技蔬菜创意园，在工作人员的带领下，参观了科技蔬菜创业园多种珍奇的瓜果蔬菜。

7月23日我们踏上了返程之旅，三下乡就在同学们的满满收获中结束了。

核心课活动总结 篇9

一个好的老师可以影响学生一辈子，一个好的团队可以成长一批人！刚拿到《核心素养导向的课堂教学》这本书，我随手翻了几下，觉得这本书还不错，但是一周过去，自己也没多大进展。

后来在张玉佩老师的带领下，开始了打卡活动。就算每天再累，事情再多，也跟着老师跟着团队，坚持阅读并写出感悟，不知不觉将近一个月了，这本书已经阅读结束，非常感谢这个团队！回顾这个月的读书状态，可以用一句话来形容，那就是：忙碌并收获着。

这本书以学生的核心素养作为主线，层层深入地告诉大家在核心素养的导向下，我们的课堂教学目标应该是怎样的，怎样达到这个目标，在达成目标的过程中，我们要关注什么，为什么要关注这些等等。下边我就介绍一下这本书带给我的收获。

一、核心素养的概念

“核心素养”这个词，我们常听到，但它具体指什么，却一直都是含糊不清的。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

其中关键能力是指阅读能力、思考能力、表达能力；必备品格指自律、尊重、认真。也就是说，我们教学的最终指向是培养他们的三种能力和三种品格。而这三种能力和三种品格都是在学习过程中培养出来的，不是老师灌输的，而是学生自己学会的。

二、教育到底是什么

教育到底是什么呢？书中明确告诉我们，教育的真谛是：让学生有价值感，让学生对未来充满信心，让学生成为快乐人。而让学生成为快乐人有两方面意思，一是让学生具有寻找快乐的能力，二是带给学生快乐。

如果教育本身不能给学生带来快乐，他又如何去寻找快乐呢？所以，让学生“乐学”是教师的一大任务，只有在“乐学”中，学生才能体会到学习的快乐，进而成为一个快乐的人。在我们的教学中，完成教学任务固然重要，但不能忽视这个过程所带给他们的情绪体验，否则会有“舍本求末”之嫌。

三、将关注点转移到学生上来

聚焦核心素养下的课堂教学，其关注点应该有所转变。以前的课堂教学模式，基本上是教师确定了教学目标，然后把任务完成，再在作业、评讲时查缺补漏。至于学生怎么学的，关注不多，只要他学会了解题就行，能做那一类题就好了。读了这本书，才发现自己的关注点出现问题了。

在课堂上，我们要时刻关注学生的。学习状态。关注他们的情绪状态：是兴奋的还是有气无力的，是积极的还是消极的；关注学生的参与状态：是少数精英参与了，还是大多数孩子参与了；关注学生的交往状态：是否真的.在讨论，是否陈述了自己的观点，并有理有据；关注学生的思维状态：有没有问题提出来，是怎样解决的；关注学生的生成状态：他们从这一课时学到了什么解决问题的方法，还发现了什么新问题。

四、教学中，把握好感性知识与理性知识的度

文中第二章提到：“教育心理学研究表明，学生掌握知识的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程，感性认识和理性认识是相互交错、相互渗透的，两者总是具体地统一在一定的认识水平之上的。”

由此我想到了音乐学科，由于它的性质决定了音乐教学是兼具感性认识和理性认识的，音乐教学过程既要培养学生的审美体验，又不能轻易淡化“双基”的学习。因为音乐审美的过程需要音乐的专业知识来支撑。

譬如：想要唱好一首歌，表现出歌曲的情绪，必须把歌谱中的节奏和旋律唱准确。没有一定的音乐能力，学生对音乐的感受和体验就不能够深入。

新课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应该贯穿于音乐教学的全过程，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。”

在音乐教学过程中，我们必须强调在音乐审美的基础上学习知识，在实践的过程中掌握和运用。即使是一些概念性的基础知识也要通过音乐的聆听体验来进行，不能脱离音乐情境。只有这样，两者才能相得益彰，互相促进。

在所有学科中，音乐课恰恰是最能放松身心、陶冶学生的性情、树立健康的审美情趣，还可以潜移默化的影响学生的情感世界、思想情操以及道德观念的渗透，促进学生德智美的发展。因此，在小学教育中，我们音乐教师要重视音乐这门学科带给学生的影响，正确地运用教学手段，发挥这门学科的真正价值，体现它的真正意义。

总之，学生核心素养的培养是一个漫长的教学过程，还需要我们每一位学科老师去研究和实践。教育总在不断地完善与改进，只要有一颗真正爱学生的心，从心出发，从实际行动出发，我们就能不断进步。核心素养导向的课堂教学，是更加具有人文性的教学，是更加具有科学性的教学，是更加具有可发展性的教学。

相信，如果我们真的把核心素养作为圆心，以学生为半径，那么画出的一定是教育的圆满！

磨课活动总结

现在能找到符合你要求的样本文章吗？许多大学生常常在写作时遇到困难，不知道该如何开头，我们应该养成经常阅读样文的习惯。通过学习优秀的样文，我们可以更好地发掘自己的优点和不足。本文主要讨论与“磨课活动总结”相关的内容，希望能够激发您对这个问题的思考！

磨课活动总结【篇1】

经过一个月的磨课历练，我们同课异构组的课例打磨成功完成，较好地达到了我们的预期目的。通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高，为了更好的内化学习成果，强化学习理念，现将磨课活动总结如下：

一、专家引领，理论先导

在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动。英语课程提倡采用既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。但在当前小学英语教学中，我们发现这样的现象：比如很多老师在创设语境时，往往抛开文本的情境，重新去创设一个新的情境去导入；又如很多老师在创设语境时，过多地站在老师“如何教”的立场，而没有考虑学生的学习特点和认知水平，即学生“如何学”的因素，创设的语境脱离学生的生活实际，缺乏真实性和实效性。经过老师们的多次研讨，最终确定了此次课例研究的问题及目标任务。我们的研究问题是：如何基于教材，又不局限于教材创设语境？如何基于学生实际生活和认知水平创设语境？

我们的目标任务是：提高教师设计语言知识教学的语境的能力；使教师能基于教材语境，又不限于教材语境，设计符合学生实际生活、认知水平、内在优势的新知识呈现语境、新知识训练语境、新知识运用语境。

二、群策群力，有序进行

磨课伊始，我们清晰的认识到，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。根据细致全面的磨课计划，大家全身心的投入到磨课中。在课例打磨的过程中，感受到了思想火花的冲击，从同伴的身上汲取了新的发现，感受到了团队的凝聚力。

经过讨论，我们确定了本次磨课课题为鲁科版三年级起点第二册Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor，担任上课任务是淄博市桓台县实验学校的罗娟老师和淄博市临淄区皇城中心小学的张亮老师。希望通过“同课异构”的形式，让我们清楚地看到不同的授课老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。

我所参与的是同课异构式一组的磨课活动，在完成了对上课班级学生的分析、制定磨课计划、研讨观课量表等环节后，组内各位老师对上课人罗老师发布的原始教学设计进行了第一次研讨，大家认真积极地思考教学设计的中的优缺点，积极提出自己的意见和见解，网上修改教案，对教案跟进评论。然后罗老师根据大家的反馈建议，进行第二次备课，大家继续进行备课研讨和问题研讨。在此基础上，罗老师根据修改教案上课，经过了几轮的打磨与雕琢，罗老师的课有了一个全新的模式，从大的任务设置，到每个教学环节的设计再到细节的修整都堪称完美，真的打造成了一堂精品课。组内老师实地观课，认真做好听课记录，根据细致完善的观课量表，从基于学生生活实际的语境设计、基于学生认知水平的语境设计两方面进行课堂观察。课后大家集思广益，相互交换意见、心得、体会，在讨论交流中大家的见解相互摩擦，思想相互碰撞。磨课，越磨越让教师反思自己的教学，越磨越让教师走向教育成功。

三、领悟提高，收获多多

对于奋斗在一线的教师来说，在平时的教育教学中，由于时间、进度等问题，不可能对每一节课都能做到精益求精，所以教学上肯定留下了许多遗憾，而磨课正是一个补救的好方法。当然，在磨课中我们经历着劳累和辛苦，但同时我们也博众家之精彩，补己之不足。在教材的分析、学生情况的分析、语境的设置、教材内容的处理等方面，在思考教学设计方面，在斟酌教师语言方面，在操纵课堂智慧方面等等，我们都可以从磨课中得到启示，无形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我们不断总结经验，我们发现，从教学中的小问题、小细节着手，针对于一个点，深入剖析、反复探讨论证，长期坚持，就可以一个一个攻破我们教学的难关，一点一点化解我们教学的难题。通过参加这次磨课活动，期待着我们日后的课堂能够多留下一点精彩，少一点遗憾。

磨课活动总结【篇2】

经过一学期的打磨，我们数学组形成三种教学模式如下：

新授课模式

课堂“板块学习”分三个板块：探究新知，典例引领，运用提升。

“探究新知”板块按三步进行：

1.情景引入：从知识的形成过程出发，通过动手操作、看动画演示、联系实际生活等多种方式进行。

2.新知探究：要设计好探究的问题链，适当地组织引导学生在有限的时间，带着问题自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动。

3.回思总结：采取“以提问促反思”的策略，从学生的“最近认知区”入手，通过不断提问、追问，使学生或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。让学生在思维碰撞中获得新知。

“典例引领”板块按六步进行：

1.典例引领：针对重难点的知识，设计典例，抛给学生自主学习。

2.合作交流：个人解决不了的问题，学生小组合作学习。

3.学生展示：小组展示讨论的问题结果，并让学生分析解题思路。

4.精讲点拨：教师点拨思路和做题方法。

5.知识迁移：例题变形迁移，放手让学习独立完成。

6.回思提升：学生回思知识点，总结方法思路。

“运用提升”板块按三步进行

1.题组训练：学生自主做题，然后展示成果。

2.合作交流：组长帮扶组员找错因纠错，并小组交流易错点。

3.能力提升：由有能力的同学讲解和教师点拨解决。

复习课模式

第一板块“梳理知识形成体系”分为五步：

自主回顾：学生根据自己的记忆回顾探究知识点，以及存在的问题。知识梳理：把零散的知识点，进行有条理、系统的整理，并找出知识点之间的联系。

合作交流：小组合作讨论交流自己的观点，补充不足，完善自己的知识网络。

课堂展示：让小组长展示本组优秀的知识网络，互相学习，取长补短。巩固网络：针对知识网络，设置基础题目，巩固相应的知识点。

第二板块”典例引导巩固提升”分为六步：

典例探究：让学生自主探究思考例题，学生会想方设法克服困难解决问题，培养学生独立思考探究的能力。

合作交流：小组合作把自己存在的问题和其他同学讨论，让学生大胆地表述自己的见解，在讨论的过程中增强自信、发展个性、加深对知识方法的理解，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。

课堂展示：讨论后展示自己的做法与技巧，开阔学生的视野，发散学生的思维能力，培养学生的自信心。

教师引导：在学生已有的方法技巧上，教师给予适当的点拨引导，鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽，以起到画龙点睛的作用。

分层递进：根据不同层次的学生情况设置了基础题、变式题、提高题，由易到难，层层深入，使因材施教真正落实到实处。

回顾反思：总结归纳基本题型、基本图形、以及解题方法和数学思想方法等，还可以是自己学习过程中的人生感悟。

讲评课模式

课堂“板块学习”部分划分为二个板块。板块一：自主纠错，疑难交流。此板块按四步推进：

1、自查自纠。对于由于马虎、计算出错、审题不严等原因造成失分的题目，学生根据答案自行解决。

2、组内纠错。将学生自己不能纠错的问题放在小组内讨论释疑，自行解决。

3、回思梳理。根据纠错的题目，小组讨论、归纳有漏洞的知识点，进行梳理。

4、题组练习，强化训练：教师针对易错知识点设计题目，学生练习展示。

板块二：交流共议，反思提升。此板块按六步推进：

1、统计反馈，提出疑惑。将个人和小组合作都解决不了的问题进行统计。

2、设计问题，分散难点。老师针对题目的特点，设计几个小问题，将题的难度降低，小组合作探究。

3、学生展示：小组展示讨论的问题结果。

4、适时点拨，寻求思路：教师引领学生找到解决问题的思路。

5、回顾反思，及时总结。将题目中思维受阻的原因进行回思，总结经验。

6、拓展训练，提升方法。将纠错题目进行变式，引领学生探索交流。提炼出解决问题的方法，逐渐的形成一种技能。

磨课活动总结【篇3】

语文教研组结合学校工作，在本学期进行了磨课，磨课教师是青年教师王如翠。 磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案---在备课组说课（磨课教师应持有稿子），集体研讨，对比研讨，二次修改教案---组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案---撰写磨课体会---如此反复，直至满意为止。

首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。

然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同探讨，集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践与反思，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在深化、创造与再提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共同反思总结，形成全面的过程性资料。

第一次磨课:（20xx年9月26日）

一、教学内容：

五年级上册 11、新型玻璃

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。

三、教学效果

导学案设计合理，小练笔设计新颖，板书清晰。

四、下步改进措施

课前多熟悉教材，抓住教学重难点进行组织教学。

第二次磨课（20xx年10月10日）

一、教学内容：

五年级上册 12、假如没有灰尘

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。

三、教学效果

教学思路清晰，教学内容由易到难。完成预定的教学目

标。

四、下步改进措施

多关注学困生，注重培养学生抓关键词进行理解的学习

方法。

第三次磨课:（20xx年12月5日）

一、教学内容：

五年级上册 24、最后一分钟

二、教学步骤：

（一）、谈话导入；

（二）、出示学习目标，明确目标；

（三）、预习交流；

（四）、合作学习；

（五）、展示交流；

（六）、拓展练笔；

（七）、反馈总结。

磨课活动总结【篇4】

参与磨课学习这一专题以来，我们在牟向前组长的带领下，经过三个星期的时间，对我执教的《从现在开始》一课，进行了三次备课两次打磨。通过备课研讨、修改教案、观课评课，一路走来，虽然劳累，但收获颇丰。

第一次备课，是基于我个人经验的备课，由于自己经验不足，能力有限，所备之课，有许多不妥当的地方，我对自己的课一点信心都没有，大家真诚地鼓励，向我提出宝贵的意见。

一开始，我就遇到了突破点在哪里的困难。这课的生字较多，要求认的字13个，要求书写的字8个，这21个字如何能融会贯通于整篇课文的教学中有一定的难度，该怎么办呢？牟组长和老师们热情地帮助，我们一起研究讨论，通过反复研读课程标准中低年级段的学段目标，反复解读教材，分析学生的实际学习水平，联系研修中学到的方法。大家一致认为应遵循“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，多数生字还是在阅读中进行识记效果更佳。终于想出了办法：联系上下文随文识字来突破。

在磨课过程中，我们研修组的每一位老师都在为课例打磨忙碌着，工作着，紧张着。自从我们共同研讨制定了课例打磨研修计划后，每一位老师都各显神通般的忙碌了起来。有的负责收集资料，有的忙着审视教材，还有的字斟句酌的进行着教案的修改......大家不辞辛苦，畅所欲言，为高效完成每个教学环节绞尽脑汁，有的从教学目标着手提出自己的看法，有的从导入入手提出了合理的建议，有的就某一个环节的教学发表了自己的见解，还有的设计出了更加科学合理的拓展练习......集思广益的磨课让每一位老师碰撞出了集体智慧的火花。

通过这次课例打磨，我们对“在阅读中识字”明确了以下几点：

1、在教学设计上不要面面俱到，要善于取舍，抓住重点。目标要小、切合实际，不能大而空。如:在引导学生识字时，刚开始我是字字分析，总觉得过程单调、重复，后来，通过磨课，我们采取了以例字悟法，部分字全班交流，其它字简单处理.不仅节省了时间，环节也更紧凑。

2、充分发挥语言环境对识字的作用。把生字放在具体的语言环境中进行教学，是随课文分散识字的最大优点，教学时我们充分发挥这个优势，特别是字义教学，避免以词释词，机械地照搬字典上的解释。

3、重视培养学生自主识字的能力。在教生字的时候，要适当教给学生一些识字方法。比如本课我们运用了“加一加”“减一减”“换一换”“联系生活”等方法识记生字，从而培养学生的识字能力。

4、指导学生养成良好的写字习惯。写字作为识字教学的一部分，也应该在教学中得到落实。通过指导、练习和讲评，把写字教学落到实处。

总之，教师教得灵活有趣，学生学得兴致盎然，识字与阅读有机结合，相得益彰。是集体智慧的结晶，是历经痛苦和挣扎的欢愉，是语文教师转身的美丽。

磨课活动总结【篇5】

在活动中训练，在练习中提升

本节课的课题是“分数的意义”，属于概念教学的范畴, 它比整数的概念更抽象。为了突破这一问题赵老师在教学中采用了画一画、说一说、玩一玩等丰富多彩的参与性数学活动，大大激发了学生的学习兴趣，巩固和加深了他们对分数意义的理解。

活动1画一画：一张笑脸遮住了好几个三角形，露出的一个占单位“1”的四分之一。你能画出它的完整的样子吗？

通过涂画与交流是学生认识到露出的1个是4个中的1个，在这里整体“1”是4个三角形组成的整体，盖住的应该是余下的3个三角形（无论这3个三角形是怎么排列的）。本活动旨在加深学生对分子、分母、部分和整体的理解。

活动2说一说:（1）操场上有7个同学，3个男生，4个女生2）看到七分之五这个分数，你想到了什么3）露出三分之二，遮住了多少个苹果本环节给学生创造了丰富多彩的具体情境，并且放手让学生自己提出问题，以问促思，相互交流，互相补充，学生在交流中不断充实、完善对知识的认识和理解。这种学生与学生的交流远远强于老师和学生的交流，不仅锻炼了表达能力，同时还再一次加深了对单位“1”和分数意义的理解，从学生的表现中可以看出效果很好。

活动三：全班同学分为三组：第一组8人，第二组12人，第三组16人。

教师发指令：想办法，表示你们是一个“整体”。然后再发指令：

蹲下总人数的二分之一。此时：同样是蹲半，为什么每组蹲的次数不同？

再发指令：蹲下剩下的人数的二分之一. 孩子们积极的交流着分配着，同时亲身感受着都是二分之一,就因为整体1的不同,所以它的二分之一也不一样的道理。

练习的设计注重了层次性、开放性，而且形式多样、重点突出，为不同层次学生的发展搭建了平台，真正达到了活动中训练，练习中提升的目的。

磨课活动总结【篇6】

昨天对东耿王小学的磨课活动已经结束。放学后，名师团的教师、东耿王小学的教师以及联校的有关领导汇集在一起，对这次的磨课活动进行了总结。

会议上，各位老师、领导都针对这几次的磨课谈了自己的想法以及感受。有很多话至今还在我的耳边回荡。王士新老师谈了葛青老师家常课的上法以及对自己的启示，家常课就是实实在在的上课，不能搞花架子，要以学生学会为准则，遇见难点、学生不会的地方教师可以停一停，不能像有的公开课一样不管学生会不会按自己的思路把课先讲完为止。刘海芳老师谈了对黄瑞和老师的评价，身为一名五十六岁的教师，那种对事业的执着、追求，对工作的认真态度，对新生事物的积极学习的态度，都是年轻教师学习的榜样，是所有教师的楷模，身为一名年龄偏大的农村教师，在课堂上能熟练的运用普通话进行教学，更是难能可贵的。沈昱老师谈了对东耿王小学的领导老师的热情表示感谢，进到东耿王小学感到心里热呼呼的，他们的热情款待、热心的帮忙都体现了他们的学习精神，追求上进的决心。联校尹校长又对教师提出了下一步的要求，希望能在教师不断的互相学习中提高各自的业务水平。

总之，这次活动不仅提高了东耿王小学的老师的授课水平。而且对我们这些所谓的名师也起到了锻炼的作用，是自己专业成长的一个很好的途径。

磨课活动总结【篇7】

从7月3号接到通知，知道自己是国培20XX远程研修成员之一开始，心里一直是满满的。由于之前没有这样类似的经历，所以很多工作是一头雾水。在同事的引领下，我逐渐清晰了思路，现在已经到了最后一步。一路走来收获很多，下面，我简单总结一下：

一、向研究性教师致敬

7月4日，通过会议我明白了我们是要借助一节课作为载体来解决实际教学中存在的问题。可问题是什么呢？在组长张春晓老师的引导下，教师畅所欲言，尤其是李玉霞、于海群老师，他们从实际出发，将思考的思维深入到我们人人都面临，但却是不易解决的问题上，罗列了很多有价值的问题。思维的片段是纷杂的，到底哪个更有价值呢，组内成员更是争得面红耳赤，有时甚至在到底用哪个字来表述上都争执不下。他们的这种一丝不苟的研究态度着实让我敬佩，后经梁教授的指点，最终我们确定了研究的问题：

1、如何依据学生学习能力和需要以及文本特点，科学合理地选择合宜的教学内容；

2、面对初中较低年级的学生，如何准确地选择切入点，通过本课主旨问题的引领，促进学生主动阅读，深悟文章主旨。”当把问题一亮出来时，我想很多老师都会有同感吧！这份同感是给予我们争执讨论的肯定。从团队的每个成员身上我感受到了高度负责的工作态度和严谨的科学态度，这对于我以后的工作给与了很好的态度上的指引。

二、向授课教师致敬

不经历不知磨课的辛苦。一次次的备课经一次次的研讨给推翻，一遍遍的录课在效果不理想中再次录过。就是在这样的折磨下，苗春笛老师毫无放弃之意，反而更是精益求精。我想如果换成我，可能早就厌烦了，已经很完美了，却还要挑毛病，还要一次次的改过。苗老师的备课稿不少于10份了吧，在一次次的改进过程中，足以看出苗老师深厚的文化底蕴和追求完美不松懈的精神。

三、给自己鼓掌

经过这次磨课，我受益匪浅。对于业务教学上，针对我们所研究的两个问题，我有了更深的理解，这为我以后在实践教学中开辟了更为广阔的平台，这一收获源于我们问题的确立来源于实践教学中，来源于组内成员的精心准备中，来源于为解决这一问题苗老师的《社戏》一课的指引上。通过本次课例研究，我会增强引导学在欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”的这一具体要求的实施能力。通过本次课例研究，提升了我依据学生现有水平创造性地使用教材的能力。通过本次课例研究，让我也熟悉“三次设计两轮打磨”的基于网络和同伴互助的课例研究方式。对于精神领域来说我收获的更多。组内每个研修成员的认真、严谨、执着、不放弃、追求完美的态度让我意识到做人要时时上进，每天如果进步一点点，一个月下来收获会很丰厚。假如将这些精神在平时也发扬，那将会改变一个人的一生。我为自己意识的改变而高兴、鼓掌。

以上的几点收获可能是肤浅的，但相信，在以后的工作中如能秉承这些收获，那工作的路上我会信心满满。

最后再次感谢省领导给与的这次成长机会，感谢教研员张春晓老师给与的鼓励，感谢组内成员对我的帮助和指导。

磨课活动总结【篇8】

本次磨课活动的主题是“教学目标的设计和达成”，教学目标设计是教学设计的前提，没有切实可行的教学目标就不可能有成功的课堂教学。课堂教学设计过程中，每个环节都是围绕教学目标展开的。

三位参加上课的语文教师执教的是《晚上的“太阳”》的第一课时，她们设计的教学目标是：

1、学会本课10个生字，认识“三框儿”。

2、引导学生借助拼音把课文读正确、流利。

3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验。

三位数学教师执教的是《认识角》，设计的教学目标是：

1、初步认识角，了解角各部分的名称，知道角有大小。

2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。语、数两节课的教学目标设计对学生来说，是具体、适宜的，是切实可行的，符合学生的认知规律，从目标达成来看，六节课的每一教学环节都能体现教学目标，每个教学手段能较好地围绕目标，为实现目标服务。课堂上能突出教学重点，保证教学时间来巩固和强化重点知识。

六节课的教学思路较清晰，语文课从导入揭题→初读课文→检查生字词→读通课文→学写生字，数学课从激趣导入→新授→巩固练习→拓展提高，每个教学程序都在为实现教学目标服务。教学课：激趣导入→新授→巩固练习→拓展提高。

六位执教老师均有较强的基本功：她们有一手漂亮的粉笔字，她们明朗、快活、亲切，她们热情从容，看她们上课不似小学教师，就好似电视里的少儿节目主持人，富有儿童话的语言融洽了师生关系，活跃了课堂气氛。

就这六节课，也存在着不足之处：

1、教学目标的设计关注了对学生知识的传授，缺少了对学生能力目标、情感态度和价值观目标的设计。

2、教师在制定教学目标时制定的是教师目标，缺少学生目标的制订。

3、在新课程标准中，强调“教‘服务于’学”，六节课中大多数教师在向学生灌输知识，缺少对学生学习方法的指导。

4、预设的教学目标还未完全在教学过程中落实。

这次磨课活动也让我们看到了两种“精神”的存在：一是团结协作的精神。第二周周五放学后，把任务布置给8位第一轮主备课的教师，她们利用双休日备好了课，第三周周一就拿出了教案，之后各教研组组长带领本组教师在一天内研讨揣摩教案，最后定稿，于当天放学前教研组的每一位老师都人手一份教案，为第二天第一轮上课的活动顺利开展打好了坚实的基础。之后各教研组加大集体备课的力度，为第二轮、第三轮上课活动做好积极准备。对抽到上课的老师，各教研组更是群策群力，心往一处想，帮助出谋划策，探讨上课的每一个环节。正是由于各教研组的团结协作，才使得青年教师磨课活动得以较圆满结束。

二是执着的敬业精神。这次无论是8位主备课老师，还是上课的6位老师，在接到任务后都毫无怨言，愉快接受，不折不扣地在规定时间内完成备课、上课任务。吉尔玲老师为上好课，包里揣了一大摞辅导资料，徐立华老师虚心向孙丽莉、王霞等老师请教；王平老师不停地试教；季艳萍老师高效率地备课；沈小妍老师认真钻研教材，精心制作教具；更令人感动的是外面雨很大，天气很冷，周晓莉老师放学后在教室里对着姑娘一遍一遍地说教案。正是这十几位教师的辛苦执着，正是全体教研组的语数老师的全员参与，才使得本次磨课活动一轮比一轮精彩。

各位老师，这次磨课活动由于时间短，对有效教学目标的探讨还比较粗浅，希望老师们在以后的教学工作中，正确地把握课程标准，深刻领会新的课程改革的精神，在实践中不断反思、不断创新，我们才能正确认识和确立正确的教学目标，为教学设计、课堂教学打下良好的基础，从而推动新课程改革的不断发展。

磨课活动总结【篇9】

课堂教学是推进素质教育、提高质量的主渠道、主阵地、最关键环节，是整个教学过程的中心环节，是最基本的教学活动。根据《峄城区教育局关于开展“磨课”活动的实施意见》的精神，我校坚持做到高标准，严要求，重实效，做到“磨课”活动“全员、全程、全方位”，不断完善“磨课”活动的形式，认真开展校本“磨课”、区域“磨课”和网络“磨课”，不断丰富“磨课”的内涵，注重磨教师的素质，磨教学的技巧，磨新课改的理念，磨课堂教学的模式。本学期第三周，我校与南关小学、榴园中心校，举行了联合区域教研活动，引进来他们学校的优秀学科，进行观摩、探讨，同时，我们还专门请了教育局教研室的领导前来我校，进行了大型的教育教学专题讲座。像这样的活动我们还准备继续举行，这学期我校将分别去南关小学、榴园中心校进行区域教育活动，力争把好的经验引进来，优秀的学科推出去。

我们本校的“磨课”活动仍然象常规一样，有始有终地进行着，周二数学磨课日，周三语文磨课日，周四常识磨课日，周五英语磨课日，各磨课组能按时有序地进行“磨课”，“磨课”活动开展的扎扎实实。对于网络“磨课”，我校教师每人都建了自己的博客，积极发表博文，有些教师的博客内容丰富多彩。除建博客外，各磨课组还进行了集中网络教研，针对某一问题、某一讲

座、某一节多媒体课，磨课组的全体教师认真观看、讨论、讲评、写心得，积极探讨网络“磨课”的形式和方法。总之，我校的区域“磨课”、校本“磨课”、网络“磨课”，经过全体教师的共同努力，开展的红红火火，有生有色。

虽然我校的“磨课”活动 在有条不紊的进行，但“磨课”的质量还有待于提高。如何磨出高效课堂，还是全体“磨课”教师所共同追求的目标。如何有效地开展区域教研，需要制定详细的计划和步骤。如何更深入的进行网络教研，还是全体“磨课”教师想探究的。今后，我校还将继续完善“磨课”工作，建立健全“磨课”活动过程监管机制、奖惩机制和磨课组的捆绑的考评机制，以保证“磨课“活动扎实有效地开展。

磨课活动总结【篇10】

为了继续探索有效的校本研修，打造联合初中教科研特色，根据该校教研工作安排，11月7日至9日，该校数学教研组第十五次开展“一课三磨”校本研修课例研究活动。

11月7日，该校数学组召开了“一课三磨”准备会，确定磨课的年级为七年级，磨课课题为“解一元一次方程(1)”，确定了课堂教学环节组、课堂提问组和前后测组的人员分工，确定了上课的教师，并开始集体备课。11月8日，数学组再次召开会议，讨论、修改教案和课件，确定了“一磨”的教案和课件。11月9日上午第二节课，卢义军老师开始在七(1)班上课。课后，课堂教学环节组就本节课的情境创设、新知的探究、巩固练习、课堂小结等环节以及每个环节所用的时间、每个环节中教师和学生的活动，进行细致的剖析，指出存在的问题;课堂提问组就提问的有效性、提问语言的准确性、提问的形式、提问的涉及面、整节课教学语言的规范性等提出修改意见;前后测组根据学生课前、课后测试的结果，提升幅度，就教师教学方法的实用性、对学生学法指导的有效性、例题设计的科学性、重难点突破的技巧等提出修改意见。全程回放录像，逐一评议。全体成员再根据各组提出的意见，修改教案、课件和教学方法。下午第二节，赵呈意老师在七(3)再次上课。“二磨”之后的课堂环节更为紧凑，教学思路清晰简洁，教学效果更为显著。课后，磨课组成员进行第三次磨课，最终“磨”成一套符合该校实际教学的教案和课件。

“一课三磨”教研活动，集中了该校数学教师的集体智慧，提升了他们设计课堂教学的能力，体现了教研为实际教学服务的务实的教研理念;“一课三磨”活动也是该校正在积极探索的校本研修的活动形式，体现了该校正在努力打造自己的校本研修特色。

磨课活动总结【篇11】

伴随着远程研修的深入进行，我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次磨课活动，我的教学能力有了提高，大家都在忙碌着、快乐着，收获着。现将活动总结如下：

磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是专业素养提升的过程。“磨课”让我及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，使我对教材的剖析更深刻，教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。在研修专家的引领下，我积极参加组内的磨课活动，组长给我们做了细致深刻的解读，为低年级英语教学明确了方向。在参加多次培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础

在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，我们一起对磨课做了细致深刻的解读。在参加前面专题学习的基础上，我组教师利用课余时间，对学习内容进行消化吸收，反复研讨。为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。

二、磨课过程规范，研修效果明显

磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每天检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实。正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。

三、以课例为引导，磨课活动促发展

为了保证研修的正常规范的进行，研修开始我们就如何开展研修进行了详细全面的会议，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都按时完成任务，积极参与其中。经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

总之，这次磨课活动促进了我研究能力的提高，提高了专业化的水平，对我专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。

磨课活动总结【篇12】

进入20xx年x月，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由xxx老师执教的五年级教学课《诺贝尔》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对黄老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的推荐，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。

一、总体感觉：

按照三次备课，两次打磨的要求，用心开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。xxx老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨状况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。透过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。

二、关于备课

基于第一次备课，xxx老师在研修小组成员的帮忙下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和推荐：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，应对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程。于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课……

三、关于上课

上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂资料中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理，贴合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。

1.适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。阅读文本、深究文本，层层深入，以诵读为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。

2.推敲词句，体会语言的内蕴。

3.汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式。“悟，是一种省去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维。”

透过语言文字品读，在语言的基础上，感悟文学，与作品共鸣，触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟万里长城留给后人的物质和精神财富，去感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，最终得到情感熏陶，得到思想启迪。从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话

四、关于听课、评课环节。

目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅仅要评出优点，更要指出不足推荐。

五、关于磨课。

磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家透过反复磨课后，教研水平有很大的提高。

六、教学反思。

反思的主要资料为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。

教学精彩之处是：

1．精心设计，找准解读的突破口。“与文本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。

2．精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。

总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程；是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选取的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。

试课活动总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的小学教研活动总结，欢迎大家分享。

试课活动总结 篇1

本期围绕学校教学工作，有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作，以教学教研计划为指导，以提高教学质量为保障，大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识，以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。

一、加强理论学习，用课改精神指导教学研究

课程改革基础教育改革的核心，师生关系不再是单一的传授知识和接受知识的关系，而是平等、交流、互动、和谐的关系。因此，教师必须加强理论学习，更新观念。本期，我们教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著，教学杂志。通过学习，老师对《语文课程标准》鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标有了清醒的认识，明确了所教年段的目标及教材编排的意图。做到整体把握，有的放矢；做到学以致用，将掌握的新理念，新方法转化为平时的教学行为，充分发挥专业理论在课程改革中的引领，导航作用，除学习专业理论外，教师们还广泛涉猎了文学书籍，科学书籍，历史书籍等，以丰富自己的文化底蕴，使课堂教学游刃有余。

二、认真落实校本教研。

本期的校本教研，我们主要挖掘组内资源，发挥名师、骨干教师的引领作用。邢政老师对教材的把握，对课堂的驾驭，特别是他的教学机智，课堂生成，都是出色的；郑苏芹老师对教材的分析，大胆的教学设想，对作文教学的研究，都是非常值得其他教师借鉴的；还有汪洁老师良好的综合素质，都是我们组开展校本教研宝贵的资源。

我们充分利用这一资源，采取多种形式，开展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教学中出现的问题，走进课堂，观摩教学。利用教研活动时间，进行专题研讨等。通过校本教研的开展，我们解决了教学中出现的一个个实际问题。如：长课短教（六年级要挤出大量的时间做练习），作文教学中的细节描写和表达真情实感等等，收到了实效。

三、加强常规教学管理

教学常规管理是教学质量的保证，只有把教学常规管理落到实处，教学质量才会稳步上升。一学期来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，促进教师严谨、扎实、高效、科学的.良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，在教学常规管理中，我们主要抓了以下环节：

1、自检：管理上，努力体现“以人为本”的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的常规教学是否规范，及时调整、改进。

2、互观：组长牵头，组员间互观交流，比如组长在查教案作业时发现特别好的，就拿出来大家互相学习，取长补短。这也加强了随机教研。

3、备课：集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改，对一些重点课文或难以把握的课文，课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查，然后定期检查，杜绝不合格的教案进入课堂。

4、上课：课堂是落实课程标准的主渠道，也是提高教学质量的主战场。我们采取了对课堂教学质量自主管理与督促管理相结合的办法，增强了教师的主人翁责任感，教师们课堂教学都是非常严谨的，是有实效的。

5、作业：一是我们要求教师要自主地发挥自己的聪明才智，针对不同层次的学生，分层设计作业内容，对优生一是加大读写知识的训练；二是强调课外知识的积累；三是做一些提高练习，对中下生，主要加强课本知识的积累训练。总之通过作业的练习，让各个层次的学生都有所获，有所提高。

6、考试：老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进学生学习，促进教师提高，改进教学的手段。不管是单元检测还是期中考试，我们都进行了认真地分析。并对单元测试中成绩较差的学生进行单独辅导，以保证他们成为合格的小学生。对考试中的前几名学生也进行跟踪、调研、细致分析卷面，分析他们所掌握知识的结构情况，查漏补缺。

在全体语文教师的共同努力下，我们小学部的教研活动取得了一定的成绩，也得到了学校领导的一致好评。在以后的教育教学中，我们要戒骄戒躁、取长补短，使我们语文组的教研活动百尺竿头更进一步。

试课活动总结 篇2

光阴荏苒，一学期眨眼就要结束了，按照惯例，要对本学期的教研进行总结，回顾这段时间的工作，本人颇有感触。经过大家的努力，教研工作得以顺利实施完成。本学期教研活动共安排了2节校级公开课，和8节年段公开课，还计划写字比赛，除了本学期学校的事务太多，没有时间组织学生写字比赛外，其他的目标都得以顺利实施完成，效果良好。表现如下：

1、教师参与活动积极性高，2次的公开课全部16名教师都积极参加，有课的老师虽然有些怨言，但经过教导处的调课也积极主动的去听课。听课老师专心听课，认真笔记；

2、上公开课的老师也能认真对待，积极备课，向老师们展示了自己的教学水平，虽然质量有待提高，但总体效果良好；

3、评课略有深度，以往的评课都是只说好的不说差的，顾虑太多，怕影响到上课老师的情绪，这几次评课老师都能根据自己的感受进行点评课，并能提出一些中肯的建议，活动上气氛融洽，大家都带着互相学习的态度对待；

4、由本人督促，年段组的老师在繁重的工作中能主动的互相听课学习，取长补短；

5、在活动中本人都做记录和小节，利于今后工作。

虽然本学期的教研活动得以顺利完成，但反思下来还是存在很多问题：

1、学校领导对教研活动重视不够，导致教师们对待活动也不够重视，特别是由于经费问题，有课的老师为了听课而多上了一节课而没有代课补助，老师们就会有些怨言，也希望领导平时多过问，在活动时能参加，这样老师们的积极性会高些。平时多给老师提供外出学习的机会，总是闭门造车，就成了井底之蛙了；

2、教研活动方式要灵活多样，但要从实际出发，能结合本校的情况去操作，刚开始时我总想借鉴别人的成功经验，如我认为同课异构的活动很不错，觉得那样能快速的提高老师们的教育教学水平，也通过调查了解到很多学校已经陆续开展了，反映不错，所以也想在本校尝试。但想到本校的老师一直对上公开课都很被动，如果再让他们同上一课，他们认为那样互相比较，内心压力很大，一下子很难接受，因为长年以来，老师们上公开课都推三阻四的，非常被动，如果马上组织这样活动，可能他们很难接受，效果也许是背道而驰的'所以我想先从观念上改变给他们，到机会成熟了再行之也为时不晚。同时要重视集体备课，由于没有真正参加学习过，对集体备课很模糊，不知道该如何操作，我也希望有机会去学习，能把别人的经验带会来让大家能共享教育成果；

3、加强学习，努力提高自身的专业水平，只有这样才能更好的起到引领作用，尤其是重视网络学习，把网络看作是了解当前的教育形势的重要窗口，尽量作到每天能在博客上浏览，每学期能写5——6篇的教育心得，至少有1—2篇能在市级刊物上发表，只有这样，才能更快的提高自身专业水平，才能更好的起到引领的作用。

总之，作为语文组长，教研员，我觉得自身的综合素质最重要，既有组织协调的能力，又要有较高的专业水准，只有这样相辅相成，再加上领导的扶持，教研工作就能开展得有声有色。

试课活动总结 篇3

带着一份希冀，带着一份执着，在寒意袭人的11月10日我以中学语文教研员的身份参与了“口前协作区语文学科主题教研活动”，内心时时被一股股感动的热浪侵袭，感动于做课教师精心的准备，精彩的展示，感动于与会教师独到的点评，深刻的反思，感动于所有语文教师那份工作的主动、教研的热情。窗外虽寒风阵阵，但我的心中却充满了希望。

课例展示精彩无限。永吉十中常卓老师和永吉三十五中卢水老师分别从“记叙中的议论、抒情”和“人物的细节化描写”两个方面向与会的各位老师展示了自己的教研成果。课堂上教学环节紧凑，疏密有致，教师神采飞扬，妙语连珠，学生小组互动，热火朝天，片断练习，佳作连连。两节课精彩无限，让所有的老师和学生留恋不已。

研讨交流热烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有语文教师参与了这次主题教研活动。跟以往“点将”的方式不同，大家显得特别的积极主动，纷纷发言，每位教师都针对课例谈了自己的见解及建议，大家达成了共识，这两节课的共同之处是“立足课本经典篇章，经典段落，挖掘写作点;细化写作的知识点，让学生有据可依;抓住学生的兴奋点，激发学生的兴趣;立足能力的培养点,让学生终身受益。”更为难能可贵的是与会的各位老师不仅点评了两位老师的课，还结合自己的教学进行了反思，如何分阶段、分主题的进行有效的训练?如何更新作文批改的方式?如何激发学生的写作兴趣?等等，大家开诚布公的进行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育红老师、七中的贺冬霞老师、八中的'任东升老师、十中的单亚杰老师，这些老教师将自己多年的作文教学经验与大家一起分享，一些年轻教师也将自己作文教学中的困惑提出来与大家一起探讨。场面热烈，研讨深刻，实效性强。

后续工作安排有序。热烈的研讨结束以后，我们开始研究后续的工作，如何借着这次教研活动的东风，将平时的作文教学落到实处?如何将“作文教学任务分解工作”有效开展，并保证质量?为此，永吉十中郭玉红老师从“人物的描写”的角度，从方法和技巧的方面，结合教材，为各位老师做了一个示范，我结合郭老师的介绍和两位教师的示范课再次明确了各位教师需要准备的作文内容和交稿时间，各位教师欣然接受了任务，主题教研活动在一片欢笑声中结束了。

走出十中的教学楼，迎面一阵寒风扑面而来，但我却感受不到一丝寒意，因为我的心中满怀希望，我坚信在所有语文教师的共同努力下，那朵教研之花一定会结出累累硕果，想到此，我不由加快了脚步。

试课活动总结 篇4

21世纪教材是以学生发展为中心，使学生在活动中、在现实生活中、学习知识、发展技能。21世纪的教育课程注重师生的真实实践活动；以现实的实践主题为教学中心和基本线索；以自主选择的、集体合作的、亲生体验的、直接实践的学习为教学的基本方式；以促进学生社会化，促进学生的个性养成和人格完善为主要任务的课程。综合实践活动课程正是以此为教学目标，在教学中开展丰富有意义的实践活动。我从事实践活动课程教学的这个学期，也有了一点点的认识，现将本学科一学期工作情况总结如下：

一、工作情况：

具体工作我是这样做的：

本学期的第一课时，我将自己曾经做过的活动整理出视频资料，播放给学生观看，由他们自己体会综合实践活动（研究性学习）是怎么一回事！在观看过程中，我要求他们思考：这个综合实践活动（《花生种子与植株》），是分几步进行的？他们是怎么做的？结果，大部分同学都能答出基本思路。亦即：第一阶段：提出问题，明确活动主题；第二阶段：制定计划，明确活动方案；第三阶段：实施活动，解决问题；第四阶段：交流汇报，总结活动。通过第一课时的观看，体会，总结，同学们对综合实践活动有了初步的认识，而且基本了解了活动的过程和大概思路！为自己实践研究性学习奠定了基础。

按照活动的基本步骤，第一环节是“提出问题，确定主题”。于是在第二课时中，我引导同学们观察周围的环境以及变化，结合季节、环境等因素，提出自己感兴趣的问题！结果，同学们大部分围绕“秋季”和“塑胶操场”（当时学校的最大变化就是正在建设塑胶操场）提出了问题。例如：为什么秋季树叶会落？为什么腊梅会在冬天开花？为什么果实都在秋季成熟？为什么柿子红了还是涩的？为什么柿子上面会有很多白点点？以及学校为什么要建塑胶操场？怎么建塑胶操场？是不是像铺地毯一样铺的塑胶？等等问题。

根据三个年级、十个班的不同表现，我将这一课时的备课和教学实录整理出来，作为典型课堂教学的一个例子，准备为今后的课堂教学活动提供借鉴！

此外，我还刻意将学习制定活动方案、学习了解活动的解决方法、学习撰写活动报告等进行了具体备课和课堂实录，并及时进行了课后的反思和小结。这些都为将来自己再进行综合实践活动，规范课堂教学做好了借鉴准备！

通过尝试活动的有效指导，积累活动资料和经验，我希望在今后的活动中，自己能够有条不紊的进行活动，使学生在活动过程中，逐渐了解研究性学习是怎么一回事，在亲历2-3次活动后，知道研究一个事物、解决一个问题的基本过程和方法，途径和技巧，逐渐培养起解决问题的能力！

二、及时进行活动反思，完善活动案例

半年中，我共指导了3个年级的3个实践活动。他们分别是《关于柿子的研究》、《绿色校园的调查研究》、《关于塑胶操场的调查研究》。其中，《关于柿子的研究》投入的精力和时间比较多，实践活动也比较深入，因此，我以这个活动为代表，进行了这半年的活动反思。

通过反思，我发现，自己在有效指导活动方面还是存在着以下一些问题。

一是，有的小主题确定得不好，使得实践方法单一，学生不喜欢，例如，关于吃柿子的学问，学生只是利用上网搜集资料和问询爸爸妈妈、以及采访村卫生室医疗人员的形式，知道了吃柿子的学问（也就是吃柿子时的注意事项和原因），除此之外，根本没有亲手或亲身实践体验的机会（当然也根本不可能让他们去体验）。这让学生们感到很不过瘾！

二是，研究的内容项目过多，有时间紧迫的感觉。

这次活动，研究内容和项目全部由学生提出的现象或问题提炼而来，因此内容很具体，涉及面也比较宽，比如：既有吃柿子的学问，也有柿子形状的研究，还有柿子里的小舌头是不是种子等等研究。

由于项目内容多，实践起来费时间，而课程安排又每周只有一课时，而这个活动又具有很强的时间性（仅限于秋季），因此活动起来时间紧迫，总觉得有要完不成的感觉，教师加班加点后才实施完成！

根据以上反思情况，我觉得，这个《关于柿子的研究》活动，如果再次实施的话，可以精炼成一个专项的研究活动：即——《柿子脱涩的研究》。专此一项研究内容，就大有文章可做，完全可以做深做细做精，不但可以满足学生亲手实践体会的要求，还可以避免内容多，时间紧，怕做不完的缺陷！

具体安排可以是：柿子脱涩的方法多种多样，每名同学可以选择一种或多种方法进行实践体验；此外，随着时间的推移，学生可以根据柿子成熟情况，选择不同的的脱涩方法。例如：青柿子时期，可以尝试温水脱涩的方法，柿子逐渐成熟后，颜色变红果实变软，学生们可以选择刺破脱涩法以及混果脱涩法等进行尝试！

我认为，研究活动不是一次实践之后即告结束，尤其对于我们教师来说，开发一次活动不容易，那些地方特色强，学生有兴趣的研究活动，完全可以再次实施，让下几届的同学进行同样主题的体验和尝试。我们教师，非常有必要进行及时的反思，不断总结完善活动，为下一次指导其他学生奠定基础！

三、有关提高活动效率的其他途径

通过近3年来的工作实践，我发现，除了掌握课程本身具有的特点特色，提高活动效率外，还有其他一些窍门可以提高活动效率，这就是在开发和实施活动过程中，要时刻提醒自己，活动，一定要取悦学生，取悦学校，取悦自己！

取悦学生，是指开发的活动一定要是学生感兴趣的，喜欢的活动！即活动要直观，要有尽量多的真正意义上的实践内容！例如：《课间活动的调查研究》，《爸爸妈妈小时候玩的游戏》，从内容来讲都是学生感兴趣的！而《种花生》，《柿子脱涩的研究》，因为能够体现最直接的实践性，因此也是学生喜欢的活动！

取悦了学生，才能够将作为活动主体的学生的积极性，主动性，比较容易的激发出来，促使学生，主动地研究、实践，自觉自愿，而且是高高兴兴的加入到我们的课题研究中来！

四、经验与体会

1、提高参与的.趣味性

轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动的教研活动中，集思广益，确定出符合儿童的心理特点的主题。在具体的操作过程中，教师们设计一系列活动，激活学生的学习兴趣。

2、突出活动的综合性

在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我们还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做劳动工具”；有的在学校里，例如“学习民间文化——彩龙船”；有的在社区里，例如“我为街道添光彩”、“环保小卫士”、等活动。在活动形式中，孩子们主要采用的是口头访问、搜集资料、亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，孩子们有的精心制作了贺卡、有的仔细写了倡议书、有的动手制作精细的劳动工具、还有的进行了汇报演出。

3、重视活动的实效性

在进行口头访问，收集资料的过程中，老师给予学生具体详细的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主发展的意识。我们精心安排活动努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想，这样活动效果比较好。在这些活动中我们能感觉到孩子们在这些活动中的确用心去做了。他们能在实践活动中自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题。

4、发挥学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在学习民间文化——彩龙船的的实践活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问，上网查询资料，最后让同学们学习，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力，有的在实践日记中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己的劳动工具勾画出来，还有的试着做一做。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。同时让他们了解了民间文化的魅力，更加喜爱民间文化从而热爱家乡。

五、存在问题

1、活动安全。安全始终是学校综合实践活动存在的隐患。综合实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其它校内课程大得多，其最大的安全隐患存在于活动中学生的分散活动、个体活动时间。这就需要学校制定一整套严密的活动规程，并建立学校、家庭、社会三位一体的安全保障体系。

2、活动质量。综合实践活动课程是课程改革的一个亮点，但由于不需参加省会考，教师、学生、家长的关注程度将会减弱，活动质量将会有所影响。同时，选题的三个步骤：海选、筛选、精选，操作中人手紧缺，很难提高质量。另外，由于活动的时间长，对课题的开题、中期检查，结题全过程跟踪还存在一定困难。所以要提高质量，必须全方位动员，全员参与，层层把关。

3、课时与教师。据了解，兄弟学校每周用于课题研究的课时不少于一课时；每15个班配备一名研究性学习专职教师，我校目前还偏少。另外，学生的课题研究，需要在教师的指导下完成，从今年夏季开始，我校高一、高二课题总数将超过300个，如果一个课题选定一位指导教师，那么学校大多数教师都将参与指导，为了鼓励教师的积极性，学校应考虑给予一定补贴。

4、内容整合。综合实践活动三大指定性学习领域之间，在活动形式和活动内容上存在较大的关联，其内容能否整合，怎样整合，可否变通，我们还没有想到好的方法。

5、评价的实效性。我校班额大，人数多，评价工作量大，可能会造成教师负担过重而减弱评价的功效。另外，学生单独活动的不真实可能会减弱评价的激励功能和降低公平性。

六、今后努力的方向：

1、不断加强理论学习，继续提高自身理论素养。

2、实践反思、课题研讨活动中，发扬大胆创新精神。

3、积极撰写的教育教学论文等并要与研究课题更紧密地联系起来。

4、要积极向兄弟学校学习先进经验，邀请上级科研部门的领导、专家指导工作,使课题研究工作能更规范有序、科学有效地开展。

试课活动总结 篇5

一学期来，我们xx小学认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以实施“教育强市”工作目标为重点，紧紧围绕学校的工作目标，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，认真探索和研究新的教学方式和方法；大力开展校本研究，加强教师队伍建设；强化学校教研组的辐射作用，深化教育教学改革，为学生的可持续发展做了许多工作，取得了一些成绩。以下是我校此次教研活动总结。

一、认真抓好学校的常规管理工作

1、一学期来，学校能加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导，以为抓手，以课堂教改为重点，组织全体教师进一步解读新课程，实践新课程。摸索、行之有效的课程实施模式。全面试行《义务教育课程设置》，继续开发校本课程，办出特色。

2、加强校本教研的力度，着重在课程三维目标的`落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探索，坚持每周业务学习的制度。

3、加强艺体卫管理，做好《学生体质健康测试》工作，培养全面发展的人才。

4、强化质量意识，基础学科的教师能认真做好阶段性检测、分项检测、基本技能检测等质量监测工作，学生作业、教师批改等常规性工作好于往年，基础学科的教学质量有明显地进步。

二、认真抓好抓实校本培训，提升教师的综合素质

1、继续开展“一师一课”活动，集中进行评课，并做好评课记录。本学期，组织全体教师分学科进行业务学习，学习内容包括新课程实验的教学教育讲座、资料包、教学录像等。用先进的教学观念来指导日常的教学工作。业务学习做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活动记录。

2、本学期，我校将继续发挥集体备课活动的作用，在语文、数学学科中首先采用单元备课负责制，实现教学资源共享，让教师有更多时间学习理论，钻研教材，实现自我增值。在课余时间认真总结教学心得及理论创新，积极参加各级论文评选、业务技能竞赛。

3、能认真落实并开展好“四个一”活动。本学期，认真落实“教学反思—课改理论学习—教学案例—学生访谈录”四个环节，全面提高全体教师的课堂教学能力。

4、本学期，学校将继续开展师徒结对子活动，共同探讨教材的教法和学法，努力提高驾驭教材的能力，并取得了一定的成效。

三、强化教育科研，提高课题实验研究的质量

我校能充分认识到骨干教师培养对提升全体教师素质的重要性。本学期，我校继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。面对我校实际，在不能满足让所有教师参加高一级培训的情况下，通过教师返校后把学习精神带回来与全校的教师进行交流，全面提高我校教师的整体素质。

试课活动总结 篇6

综合实践活动课程，是一门全新的课程。而这门陌生的课程要在刚入学的一年级小朋友中开设，着实让我这门外汉捏了一把汗。在领导、同行们的帮助下，我们组织了第一次活动——《我们的学校》。活动的目的是通过学生自己观察、访问、思考等各种实践手段来了解自己的学校；让学生在浓厚的兴趣中学习观察，在热烈的气氛中相互交流；最终使学生热爱自己的学校，也能为学校的不足之处出谋划策。对于刚接触综合实践活动课的一年级学生来说，想让活动圆满成功，激发他们的兴趣，指导参观的方法也就显得尤为重要。一个月来，经过师生们的共同努力，我们看到了综合实践活动课的魅力所在：

讲究活动的趣味性

轻松愉悦的学习气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动课的活动设计上，力求符合儿童的心理特点。我们安排了“外国小朋友来学校参观、访问。”这一环节吸引学生。然后，让学生畅所欲言，说说“外国小朋友来我们的学校参观、访问，我们该做哪些准备工作？”，在充分肯定学生谈到的有关礼仪、语言文明、环境布置等方面后，结合小品，很自然地引出，我们现在要做的最要紧的`是了解我们的学校，那么，对于你想了解有关沈四小的哪些内容？也就变得水到渠成了。参观活动结束后，我们又安排了“由外国小朋友组织召开座谈会”这一环节。使整个活动始终保持着浓厚的兴趣氛围。

突出活动的综合性

综合实践活动这门课，充分调动学生的活动综合性，让他们在“动”中学。当学生有了强烈的参观学校的意识，心中有了那么多的问题，自然是那么迫切地想去参观我们的学校。由此，新的问题又随之而来：用什么方法去参观我们的学校？参观时该注意什么？怎么参观？……对于学生提出的这些问题，教师组织学生讨论，让他们通过看小品找到答案。说真的，上课之前，我还有些心中无底，一年级的学生能解决这些问题吗？课后，我也深深感觉，综合实践活动课，让学生有更强的问题意识，有了初步解决问题的意识和能力。更重要的是学生在竞选组长的过程中，教师看到了学生强烈的竞争意识，以及他们表现出来的那种自信。虽然他们的理由是那么的苍白无力，语言是那么的词不达意，但他们毕竟是才入学一个月的孩子，又有哪位教师会太挑剔呢？在启动课中，我安排了三个小品，虽然只有几句台词，学生们演得也不那么精彩，但下面的小朋友却看的有滋有味。因为这些小品的内容贴近学生生活。课堂上的小品表演为表演学生提供了表演的机会，多少发展了他们的能力，也激起其他同学的表演欲望，下课后，有学生纷纷跑来，“老师，这样的活动下次还搞吗？”“老师，我也想排小品？”“老师，下次也让我排排小品好吗？

重视活动的实践性

在《我们的学校》活动设计中，我们努力让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中了解学校的过去、现在和未来。在活动中，我至始至终引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想……学生在组长的带领下，一组参观了电脑室、实验室、会议室等，看到了学校日新月异的教学设施和设备；一组参观了教师办公室，他们还像模像样地向老教师了解学校的过去，和现在的沈四小产生强烈的对比；一组参观访问校长室、教导处、大队部，他们煞有其事的采访校长，了解学校光辉灿烂的美好明天。学生的这副认真劲，难道不让你欣慰吗？在第三课时的交流座谈会中，每一组的学生将了解到的有关沈四小的方方面面娓娓动听地讲来。看到此景，你不会不翘起拇指夸学生们几句。而学生们在此次活动中既饱眼福，又饱耳福，还得到了班主任教师的夸奖，得到同学的称赞。这样的活动又何乐而不为呢？

发挥学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在学生参观我们的学校，并分组进行交流汇报后，教师设计了“画画未来的沈四小”这一环节。目的是让学生通过多种感官活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。学生兴趣盎然地画着心目中的沈四小，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但是他们能积极参与，用自己独特的方式表达对学校的喜欢和热爱。

“小朋友，今天我们成功的参观了我们的学校。这次调查大家做得很成功，老师很为你们骄傲。我们以后还要进行更多的实践活动，希望同学们收获多多，满意多多”。在教师的激励中第一次活动结束了，更多的实践活动也在教师的激励中诞生了。

试课活动总结 篇7

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起：

一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合 本组五位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材，。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。

每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期有中心组织的公开课、到银川四小听课、还利用晚间值班的时间组织看课堂实录，每次听课后能及时反馈听课的感受，组织评课，做到取长补短。并能创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的教学氛围。加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学，在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。中心组织的'全组数学教师基本功技能大赛，大家以积极的态度参与了这次竞赛活动。促使大家平时注重对自身基本功的训练，使各位教师的能力得到了提升。中、高、低段的各项竞赛活动在教师的精心准备下，依据计划全部完成。对于测试与反馈，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。大家能积极参加中心组织的各项活动。特别是平时的各种考试还有期末复习，大家能及时交流，发现问题，及时纠正，“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，讨论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况，从检查的结果来看，每个教师都很认真，工作得很细，也比较到位。期中中心组织四、五、六年级教学质量抽测，封映、董学玲、王玉彩老师都受到了中心的表彰奖励。这些都与老师的努力分不开的。

三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。

充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就会起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。如：王娟、吴春梅两位老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面，对学生进行良好学习习惯的培养，她们的工作态度得到了家长的好评。中高段教师封映、董学玲、王玉彩更能注重对学生能力的培养。在教学中让学生通过从操作得到感知，到观察分析，最

后抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想。发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中，教师们把知识转化为技能，使学生在学习过程中既长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中，教师们运用多媒体课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。 通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见，及时总结经验，及时发现问题，收到了一定的效果。并及时写了心得。

四、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。

本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的

经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。

五、共同关注学困生的发展

对学困生进行分析, 以此来转变学困生的学习, 同时提高教师的教学质量. 特别是王玉彩老师帮困的效果显著。交流中, 老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度, 和学习目的的教育, 再教给他们一些好的学习方法, 培养他们一些良好的学习习惯.。封映老师在平时对学困生辅导的时候, 能注意进行分层辅导, 对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容, 给不同的学困生制定不同的目标, 以此来激励学困生的学习兴趣. 董学玲老师在班上建立起“一帮一 一对红”的帮学对子, 让学习好的学生帮助学困生, 促进学生的共同进步. 在平时还尽量多关心学困生, 多注意和他们在一起交流思想, 让他们喜欢你这位老师, 愿意和老师交流, 他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科. 还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问, 每当学困生有了什么进步, 一定要给予表扬和鼓励, 树立他们的学习自信心. 老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多, 在平时的辅导中, 对学困生付出的爱也是很多的. 同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合, 以此来提高自己的教学质量.

试课活动总结 篇8

一学年来，我校积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

现就我校综合实践活动的总结如下：

一、结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出教室，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。

三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生调查研究、自主动手、独立制作、体现个性化特征的'设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开始，培养创新人才提高教育质量任重道远。我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探索和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机，充满着旺盛的张力，充满着最浓厚的生命力！

试课活动总结 篇9

时光匆匆，转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、制定计划，指导全局

教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

二、学习理论，塑造自我

为加强修养，提高素质，我们制定了适合语文教学的理论学习计划，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》等理论书籍，为教师提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的.教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革。

三、集体备课，资源共享

在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们以每个教研组为单位定时定期进行集体备课。讨论教学中的一些问题，统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，力争向每一个四十分钟要质量。

四、打造高效课堂，不断提高教学质量

课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，引导学生对问题进行多方面思考，比较、分析，培养学生概括、判断能力、听说读写的综合运用能力。提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上语文。每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们语文组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，这样可以更好提高自己。

在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。

试课活动总结 篇10

本学期，我们语文组在学校领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，认真贯彻落实上级教育部门、学校布置的各项教育教学工作任务，不断学习新课程标准，深化语文素质教育研究，开展了一系列语文教研活动。现将各项工作完成情况总结如下：

一、不断充“电”，提高自身素质

1.我们注重更新教学观念，不断提升教师素质。学期初就要求教师继续开展“书香伴我成长”的读书活动。鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志、名家的教育专著以及古今中外的文学书籍，认真做好读书笔记，交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。

2.充分利用每周二下午的业务学习时间认真组织全体语文教师学习《义务教育语文课程标准(xxxx年版)》，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。

3.积极组织教师参加学校、街道、区组织的各种教研活动，掌握最新的教学思想和教学方法，切实提高自己的教学水平。

4.本学期，本组开展了3节“同课异构”课和3节常态课，并进行了集体评课，校领导亲自参加听课、评课，及时提出指导意见，力争做到用新课程理念指导教学实践，提高全体教师的课堂教学和评课水平。

5.本学期我组继续开展“一对一，师徒结对”帮扶活动，使年轻教师在老教师的带领指导下，尽快掌握先进的教学经验，提升了新教师的教育教学水平。

6.本学期，本组继续要求全组教师加大教学教研力度，深入开展“教学反思”活动，以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自己的教学实践进行自我反思。每位教师都认真撰写了一篇教学反思、论文或优秀案例。

二、加强常规管理，提高教学质量

1.教研组活动经常化、规范化。本学期，我们科组开展了3次集体备课活动，同时加强同级组老师之间的集体备课。各年级教师在深入学习“新课标”的同时，加强对教材的研究，要求备课要有自己的钻研所得，体现自己和自己所教班级的风格特点，采取科学的教学方法施教，并根据教学的具体情况和出现的问题不断调整和改进教学，使各项训练扎实到位，争取取得高质量的教学效果。

2.积极配合学校教导处做好教案和作业检查，做好记录和反馈，切实抓好语文教学过程管理，发挥督促、指导作用。本学期，负责检查本科组教案、学生作业3次，老师们都能按学校要求制定教学设计，做到提前备课，课课有反思;同时大部分老师们作业批改及时认真，针对作业批改中的问题，及时纠正、防微杜渐，反馈教学。

3.继续加强写字的指导，充分利用好《小学语文写字》这一教材，利用每周中午继续开展写字教学活动。要求学生养成正确的写字姿势、执笔姿势，严格要求，严格训练，不断提高书写质量。

4.继续开展阅读教学和习作教学的研究。加强课外阅读教学，增加学生阅读量，同时每周确保上好一节阅读课，鼓励学生多读多写，提高学生的阅读能力及语言表达能力。

5.本学期，我组继续开展校园读书的`活动，围绕“三字经”“弟子规”这一语文教学特色，继续开展经典诵读活动，各年级继续抓好古诗文背诵、默写、国学启蒙教育、讲故事等工作，要求学生每天必诵读经典，语文老师利用黑板一角楷书撰写应背古诗、名句等经典(同年级一致)，每周更换2次。让书香飘满校园，促进学生的整体阅读水平的提高。

6.加强学生学习行为规范教育。开学初，科组就制定了“小学语文学习常规要求”，抓好学生学习行为规范的落实，培养学生良好学习习惯。

7.认真做好学校月考阅卷工作，进行2次教学质量分析，开展一次教学经验交流，不断反思教学，改进教学效果，提高教学质量。

三、存在的问题

虽然在教研教改工作中我们取得了一些成绩，但在取得成绩的同时，我们更看到了存在的一些问题：

1.有些教研活动开展的不够扎实，如集体备课活动、师徒结对帮扶活动等，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高;也有个别教师在教学常规工作上落实不到位，因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3.对学生的书写及课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

四、努力的方向

1.教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们自己的专业技术水平。

2.扎实开展各项教研活动，严格抓好教学常规工作，从备课、上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4.加强培优辅差工作，特别是要做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，在学校领导的关心支持下，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们科组下学年各方面的工作会做得更好，我校的语文教学质量一定会有一个质的飞跃。

送课活动总结

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送课活动总结 篇1

2015年12月，张保勇携工作室部分成员到邳州市八义集镇中心小学送教活动已经圆满地结束了，这要感谢各级领导的大力支持和所有工作室成员的积极参与。两校校长亲自带队，带头参加班级评议。很多老师能克服困难参加活动，所有这些使我们深受感动，我们没有理由不认真准备，精心设计，确实起到引领示范作用。

本次活动分为教师讲堂和教师学习示范班。名师们过硬的基本功，流利的口语，丰富的个人情感，清晰的教学流程，规范的板书设计，激励的评价语言，无一不起到引领示范作用。参与磨砺班的教师们的饱满热情和豁达的态度，都体现了以学生为本的课堂改革有序、有效地开展。

由李晶老师执教的语文“学讲”课《雾凇》，在前期准备工作上得到了张保勇校长的倾力指导，在“学讲”方式的思想下，仔细研读文本，反复打磨教学设计，多次试讲，张校长甚至亲自示范，力求精益求精。这节语文课朴实高效、自主开放，切实的贯彻“学讲”，发展“学讲”，充分的放权给学生，激发了学生学习的热情。教学展示后，听课的老师一起进行了热烈的讨论，进一步探索“学讲”，发展学讲。

名师张保勇做了《学讲的》的讲座，将我校在“学讲”道路上的积极探索和成功经验倾囊相授。此次的送课活动，不仅是将“学讲”的新理念、新经验传送给八义集中心小学的师生。同时，这也是工作室的一种体验。名师带动学生，激发学生专业发展的热情。

相信在张总的带领下，工作室一定会向更高的平台迈进。

送课活动总结 篇2

第九师169团中学“团结友谊，交流送课”活动总结2017年5月11日上午，第九师169团中学精心组织部分骨干教师在校长张敬洲的带领下向蒙古乡学校开展了“团结友谊，交流送课”的活动，承担本次授课任务的是小学数学教师常静、中学语文教师宋艳萍。两位教师根据民族学校学生实际情况及教学条件的特点进行教学设计，由于准备充分，方法得当，两节课的实效性都很强。其中常静老师执教的四年级数学《轴对称图形》一课，常老师用亲切的话语，真诚的微笑，拉近了师生间的距离，并充分有效地利用多**教学，引导学生从游戏入手，让学生认真观察，由难到易的去发现、寻找规律一一解决问题，积极调动了学生学数学的兴趣，让学生学得既轻松又快乐。

宋艳萍老师在《驿落梨花》的教学中语言、笑容具有很强的亲和力，她的课件**并茂，重点关注学生的情感体验，让七年级中学生在互动分享中参与了学习。

课后，为了进一步**教学，切实提高教师的教学能力，169团中学和蒙古乡中小学教师共同进行了研讨交流，参会教师各抒己见，就教与学的问题展开激烈讨论，肯定优点，诚恳地指出不足。

与此同时两校就教育教学，安全维稳工作进行了广泛的交流，进一步增进了两校之间的友谊，这是一次非常务实的交流活动，两校的领导与教师都表示收获颇丰。

（169团中学教研组、蒙古族乡学校教研组进行教研组）（宋艳萍老师授课）

（常静老师上课）

（学生在动手找轴对称的方法）

（蒙古乡老师来我校上课）

送课活动总结 篇3

送“真经” 献技艺同研讨获双赢

——会同县教研室“送课送研下乡”活动小结

2014年上期“送课送研下乡”活动掠影

（摄影：教研室唐邦玉老室向玉富）

烟雨迷蒙的四月，会同县教研室各科教研员在室主任领导下，以服务的心态踏上了视导之路，以研究的心态行进在课改路上。通过调查访问、看课评课、送课下乡、互动研讨等系列活动，从课堂出发，把课堂教学作为**交流的聚焦点，为一线老师传道、解惑，以实现教育资源的优化，促进教师专业的均衡发展。

课改有精髓却无固定模式，走在课改路上的一线教师有激情、有迷茫、有困惑……他们迫切需要有人能“现身说法”，于是我们改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移。从4月23日开始，集结以教研员为主的语、数、英、理、化五门学科的骨干教师送教下乡，从课堂上、学生中了解农村学校在课改中存在的问题，并以此为突破口，发挥骨干教师的示范辐射作用，为课改一线的老师引航。通过为期一周的活动，我们初步达成了送“真经”，同研讨， 获双赢之目的。

1、 让新课改理念不再抽象

本次活动为三所乡镇学校（地灵中学、洒溪中学、金龙学校）送了九堂优质示范课（语文1节、数学2节、英语2节、物理2节、化学2节）。来自三个镇和周边学校的近200名教师参加了观察和研讨会。课上，送课教师精彩的示范引领；课后，教研员精当的剖析点评，切实改变了以往研讨活动“一言堂”的局面，观摩者们积极参与研讨，送课教师与学科教研员针对一线老师们的所困所惑，做以具体指导、热情解答，多角度、全方位地为教师们充电。

这次“送课送研下乡”活动充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”现身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到：作为一名教师，要不断地、及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。实践证明，“送课送研下乡”活动是提高农村教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

语文科梁博光老师在洒溪中学执教《短文两篇》，让听课教师真切地感受到了如何在“实现师生与文本的对话”的过程中，给予学生方法指导，当堂背诵，扎实有效。抽象的教学理念转化为直观、感性的教学行为。谭喜凤老师在洒溪中学新授八年级数学《一次函数的图像与性质》，整堂课采用了自主**与合作交流的形式，教者时时刻刻把学生推向主人翁的地位，为学生提供“做数学用数学” 的机会。

它真正诠释了新课程的重要理念，为广大山区教师转变教学观念、更新教育观念提供了发展空间。

2、 优化教学设计，提高演示课的实用性

过去，由于各种因素的影响，不少教师对示范班提出质疑，认为示范班就是表演班。为此，我们要求示范课的教学设计必须有真实性、科学性、可操作性，送课教师必须不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多**同样能上好课，让参与观摩的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

一中的林琼老师有着多次送教经验，且教学效果明显，她在金龙学校展示的是八年级的新授课——新单元的第一课时“听说训练课”，其创新使用教材的能力及任务的设计很有推广价值。来自肖家学校的数学科唐清生老师则为我们展示了《锐角三角函数》，他凭借自身过硬的专业素养、幽默的课堂语言、得体的肢体语言，引领学生，通过猜想、质疑、验证，如剥笋般层层深入，再综合归纳、梳理知识，这是一堂数学复习课，更是一堂生动的新课改理念展示课。林城镇中学的闫波老师在地灵中学上了九年级数学《一次函数》的复习课，他逐条复习一次函数的知识点，结合考点，呈现常见考题，老师先示范然后让学生做对应题的练习。

教师站在学生的角度思考教学，让学生能够理解并做到，这样的复习效果非常扎实有效。

三、做教学践行者，更要做教学研究者

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

三中的蒋小兰老师在地灵中学上了一节化学专题复习课《气体的制取和收集》后反思道：“一节好课，在学生思维停顿时，需要老师在前面召唤一下，在学生思维启动时，需要老师再推他们一下，他们就活跃起来了。”通过教学实践，她深刻地体会到：

对不熟悉的学生上课，要能带动学生，正确引导是关键。在乡镇学校，面对陌生学生不仅可行，而且效果好！这无疑增强了她对课程改革的信心。

课后，教研员向宥福老师还从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。

4、 它实现了课堂给予者和观察者的双赢

“送课送研下乡”活动旨在为乡镇学校送去新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，事实证明，广大一线老师在相互研讨、交流学习过程中受益匪浅、获得双赢。通过这次“送课送研下乡”活动，历炼了一批年青教师。这项活动创造了自律的机会，积累了不少借课的教学经验，有利于自身专业化的成长。

来自炮团学校的英语科吴喜花老师是第一次接受送课任务，她通过反复推敲、精心准备，在地灵中学执教的九年级英语任务型阅读复习教学，打破了传统的语法式复习模式和套路，展现了一种全新的复习模式，挑战了观摩老师的思维，让老师们耳目一新，其复习课上所使用的激趣方法简单易学，很有实效性。但毕竟走上工作岗位才一年多，不能准确掌握受教学校的学情，导致教学设计与学情不相符，所授课没能呈现出最好的课堂效果。但通过自身教学实践以及课后老师们推心置腹的**交流，送课者与观摩者的专业素养均得以提升、共获双赢。

五、后期活动努力方向：

回顾本次 “送课送研下乡”活动，感受收获的同时，我们也在积极的反思。就派遣教师下乡的时间而言，一般都很短，不可能一下子解决很多问题。为充分发挥教师下乡活动的最大效益，下一阶段还应努力做好以下工作：

1我们应该建立自己的人才库，以保证教学质量。各学科教研人员要尽快熟悉本学科教师，选派德馨艺精的教师授课。乡村教师授课的做法值得坚持（这次，肖家学校唐清生老师的课反响不错）。今后，优秀乡村教师可以按一定比例提拔。

2、教研员应加强与送教、受教学校科任老师的交流，明确一线老师在教学中存在的困惑和亟待解决的问题，掌握学校的实情与想法，这样活动才有针对性。组织研讨座谈会前要多给自己充充电，这样下去才不至于泛泛而谈。

3、有条件的情况下，邀请兄弟学校经验丰富、教学效果特别突出的老师参加研讨会，提高研讨会的实效。

4、受教学校要高度重视此项活动，必须在送教到校前两天上传受教活动方案到教研室**群，学科负责教研员要跟踪受教学校任课教师的教学情况，及时反馈、交流，确保活动开展得扎实有效。

5、搞好总结，推广经验。受教校领导要组织教师对活动进行总结，可组织有关教师尝试上一些创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践、应用，真正达到送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

送课活动总结 篇4

为进一步深化课程改革，探索和提升初中思想品德课课堂教学效率，同时也为了给广大教师提供一个相互学习、相互促进、相互取长补短的平台，12月20—21日，在区教研室政治教研员王康老师组织下，颍泉区xx年初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动分东、西两片，在伍明桥口中学和闻集中学分别举行，采取同课异构的方式进行。阜阳九中张霖霖、宋秀萍，伍明三门中学张改胜，闻集中学胡继梅四位老师围绕八年级第十课第一框“诚信是金”分别作了观摩教学。四位老师从不同的角度设计了这节课。

课后，来自中心学校和直属学校的60多名政治教师参加了讨论。先将本次活动总结如下：

1、 本次教学观察研讨会亮点

（1） 领导重视，齐心协力，服务全过程

本次思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动从区教育局到承办学校再到授课教师都十分重视，并且得到了阜阳市九中焦明珍老师大力指导，阜阳市师大附中徐淑红老师的精彩点评，阜阳市十九中邵先亮老师的协助和支持。组织的每一个细节，各级领导都很关心。区教研室政治教研员王康主任亲自为大家录象和拍照，请到政治专业的名师给年轻教师以指导，足见领导非常重视、大力支持。

尽管阜阳突然下起了雪，气温很低，道路也不太平坦，但参加活动的每个人都热情高涨，充满激情。正是因为各级领导的高度重视和与会老师的积极配合，从而确保了本次初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动获得圆满成功。

（2） 教师代表态度端正，准备充分，风度翩翩

活动中，老师态度端正，高度重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了提升和提高，教师受到了感动和鼓舞。活动中，区教研室组织专家组亲自指导，共同研究教材，探索教学方法，分析学习情况，共享资源，具有很强的合作意识。

执教教师认真准备教学方案、教学课件，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。如胡继梅老师在听取专家团队老师的意见基础上反复修改自己的教案和课件，有的老师在课件制作不是十分熟练的情况下利用幻灯积极参与本次活动。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是区教研室专家团队老师集体智慧的结晶，都是精彩的展示。

（3） 课程改革精神深入人心，课堂采用创新教学

在教学活动中，我们很高兴地看到，教师能够努力创造学习情景，从而充分发挥学生学习的主导地位。教师们能够利用分组讨论、学生自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、**、合作地学习，效果很好。许多好的实践生动地表明，课改精神已深入我区教师心中，课堂教学实现了质的飞跃。

教师灵活运用启发和**的教学方法，由浅入深，由表及里，逐步解决困难。进行的自然、流畅、一气呵成。在课堂上，学生参与效率高，课堂学习氛围好，掌握知识的效果明显。

四位老师在板书设计上都进行了创新，无论是宋秀萍老师的诚信之树，张改胜老师的诚信之人设计，还是张霖霖老师的诚信之门，胡继梅老师的诚信之书设计，都给观摩教师留下了深刻的印象。

（四）、体现了原生状态下真实的授课情形。

因为我们要求老师在课堂上讲课，在**说话，就应该上课，所以这体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的，不虚假和矫揉造作，只是教师比平时多进行了一些准备的时间，课堂上允许学生有各种问题出现，关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的，最后看学生的反馈效果。在闻集中学会场，张霖霖老师以娴熟的教学技巧，引导学生思考、讨论、**，极大地激发了学生的学习积极性，学生的情感态度价值观得到了很到的提升，到下课时学生还是念念不舍，希望老师送他们一个拥抱，而且让张老师再来闻集中学，当时的一幕幕感动了在场的所有听课师生，有的不禁流下了眼泪。

送课活动总结 篇5

近期，我们幼儿园举办了一次精彩纷呈的送课活动，为幼儿们带来了一次寓教于乐的体验。活动主题为“探索奇妙的自然世界”，旨在引导幼儿们通过亲近大自然，探索自然界的奥秘，并培养幼儿们的探索精神和科学思维。在活动中，我们设置了多个学习站点，让幼儿们参与各种探索和实验活动，取得了令人骄傲的成果。

活动开始前，我们广泛征集幼儿对自然界的好奇问题，并从中选取了一些问题作为提供学习的切入点。这样做的目的是激发幼儿们的兴趣，并以问题为导向，引导幼儿们主动参与探索和实验。

在活动现场，我们精心布置了各类展示物品，包括常见的自然材料、昆虫标本、植物标本等。这些展示物品可以激发幼儿们的好奇心和探索欲望，引发他们对自然界的思考和探索。

我们设置了多个学习站点，每个站点都有专门的探索内容。比如，我们设置了一个昆虫站点，让幼儿们观察昆虫的生长环境，观察昆虫的特征、行为等等。在另一个站点上，我们展示了各种植物标本，并向幼儿们讲解植物的生长过程和特征。这样的学习形式鼓励了幼儿们积极参与，提出问题，并与老师和同学们进行讨论。

在实验站点，我们进行了一系列有趣的实验，以帮助幼儿观察和探索自然界的规律。比如，我们提供了一个水生生物实验站点，让幼儿们观察和研究水中生物的生活特点。另一个实验站点是关于种子发芽的实验，幼儿们可以通过观察和记录种子的发芽过程，了解种子的生长规律。

在整个活动过程中，我们注重了幼儿们的参与感和互动性。为了鼓励幼儿们积极参与，我们设计了丰富多样的小组活动。比如，在观察昆虫站点上，幼儿们分成小组进行昆虫观察，并在小组内共同解决问题。这样的互动形式不仅促进了幼儿们的思维发展，还培养了他们的团队合作精神和交流能力。

通过这次送课活动，幼儿们不仅增加了对自然界的认识，还培养了他们的探索精神和科学思维。活动结束后，我们进行了一次反思会，收集了幼儿和家长们的反馈意见。大部分参与者都表示这次活动非常有意义，让幼儿们积极参与，并获得了一次宝贵的学习经验。

总之，这次幼儿园送课活动为幼儿们提供了一个亲近自然、探索科学的机会。通过观察、实验和互动，幼儿们不仅加深了对自然界的认识，还培养了他们的好奇心和求知欲。我们相信，这次活动将对幼儿们的成长和学习产生积极的影响，让他们在自然科学的探索中变得更加自信和独立。

送课活动总结 篇6

为了提高村小教师的教育教学水平，使山村孩子也能接受更多更好的教育，中心校于2012年4月9日至13日组织马莲小学优秀青年教师送课到张堡原小学、北坡小学、巴都沟小学、后庄小学、新堡小学交流活动，这次活动在中心校正确领导下，在各校的大力协助下，各送课教师精心准备，教研组精心统筹安排，以送课交流活动为载体，充分发挥中青年优秀教师示范引领作用，适时开展学科间、校际间的联动，扩大交流，进一步深化新课程改革，通过送课、常规课，课后研讨交流、教研组点评，教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、安排教学、备课教研、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业水平，更新教育理念，全面实施素质教育，整体提高我乡的教育教学质量。以此为契机，加快提高教师的教学、教学和科研能力，促进基础教育均衡发展。通过五天活动，圆满完成送课交流活动，达到预期目的，现将此次活动总结如下：

一、基本情况

此次活动由中心校副校长闫进山带队，教研组长连耀刚统筹安排，马莲小学教师杨红玲、袁彬霞、祁迎丽、万淑娟、母德萍等五名送课教师，分别给上述五校送去了语文、数学、英语课，（详查活动安排表）五校分别陪讲语文、数学、英语课，活动期间各村小所有教师参加，活动由上述五所小学承办并取得圆满成功。

二、活动特点

1、首先由承办学校教师讲授第一节课，送课教师授第二节课。送课老师精心准备，用***课件、小卡片等丰富的教学手段，给五所村级小学分别带去了一节新颖的多**电教课，课后，参加本次活动的村小各听课老师席坐一堂进行了教学环节设计及围绕新课程特点的针对性互动活动。课后上课老师与听课教师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到送课课教师在教材处理、课堂驾驭等方面有很多值得学习的东西，因而受益匪浅。

2、活动效果明显。通过这次下乡送班活动，我们取得了以下成效：一是送了教育思想。

村小教师普遍老龄化严重，传统教学思想根深蒂固，新课程教学理念淡薄，所以送教育新理念至关重要。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。二是送去了教学经验。

教学经验是教师在教学实践中所获得的知识或技能。它往往需要长期的积累，是教师的宝贵财富。所以在送课下乡的活动中，向他们传递一些先进的教学经验，对于提高相对薄弱学校教师在教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。三是送去了教学方法。

如果把在送课下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送课下乡活动中的重头戏。

执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平，这一点在本次送课活动中尤为突出。

总之，我们选择了思想先进、教学经验灵活、教学水平高的青年骨干教师来承担教学任务。

听课或评课，对于农村学校来说，送课活动虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识，所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。

送后的延续问题。就送班下乡的时间而言，一般都很短，不可能一下子解决很多问题。所以，要发挥送课下乡活动的最大效益，还必须做好活动后的延续工作，如承办学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用真正达到送课下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

送课活动总结 篇7

为了按期落实20xx年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则， 3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。

本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。

参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。两位老师真正做到了“同课异构”。在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。

两位献课老师的课例展示，让现场的听课老师可触可摸，在对比鉴别中看到了优劣得失，也看到了因教师对文本的解读层面和所采用方式方法的不同而产生的不同教学效果，进而结合自身的教学实践进行教学反思。这样不仅提升了教师的教学水平，而且也促进了教师专业化的发展。

在课例点评交流活动环节：首先，由两位献课老师就自己的课做自评，接着在场的听课老师做了精彩的点评，整个会场气氛融洽和谐。老师们从不同的角度，对教学方法、教师角色的定位、学生活动的设计等方面进行了实在、专业、到位的点评，同时也指出了教学中存在的问题与不足，建议中肯，所提问题也很有针对性和现实意义。紧接着由我做了客观详细地点评，并和在场的老师做了很好的互动，把此次教研活动的研讨气氛推上了高潮。最后由搭建平台的xx中学宁校长和环城初中魏主任对课例进行点评，并对本次活动给予了充分的肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。

课堂教学是一门不完美的艺术，再完美的课也难免有缺陷与不足。对两位献课老师课例展示中的不足，我个人的看法如下：

名师工作室李xx老师所授课的不足在于：（一）普通话不够标准，这是语文老师的硬伤，在语文课教学中会构成师生交流上的障碍，甚至产生歧义，更起不到语文老师普及普通话的示范作用。（二）课堂环节所用时间的把控上不够灵活，表现在前面的朗读、译读环节进行完以后，后面的美读环节由于时间的仓促，草草收场，使得本节课的高潮部分、难点部分，也是最精彩的环节没有充分的展现出来，这样一来前面两个环节的铺垫没有了结果，大大削弱了学生对学习目标的落实效果和教师对学生感性认识的提升空间。（三）在学生小组合作探究过程中所给予的问题有些许笼统，不够具体，教师缺乏指导、示范，使有些学生茫然无所适从，从而影响学习效果。若对老师所设问题给学生在活动过程中造成困难的，老师应举一个例子给学生一个解决问题方向和抓手。

xx中学李xx老师所授课的不足在于：（一）没有处理好教学过程中读的层次，整个课堂的主线是读，但学生的读只是简单的重复、平面的滑行，没有层次，整堂课的活动也就没有了层次，因此学生在合作探究活动中的质量也就大打折扣。（二）缺乏对整堂课教学内容的整合，使得教师在设计教学活动时，没有主问题意识，而是一味的碎问，这样以来学生对一个问题还没有解决好，下一个问题接踵而至，学生疲于应对，更没有思考的空间。而且老师一个个的碎问，使学生没有充分活动的时间，甚至会干扰学生的思维，从而影响教学效果。（三）太过依赖媒体的运用，整堂课教师在黑板上没有写一个字，全部由多媒体幻灯片替代。其实，老师在黑板上写字的态度和美观程度对学生的书写就是一个潜移默化的教学过程，而且整齐、合理的板书设计是整堂课所学内容的高度浓缩，是教师把学生的感性认识提升到理论高度的体现。媒体毕竟是一种教学手段，必要时可用，但它不能替代教师板书的重要作用。

此次名师“送教下乡，同课异构”活动的开展，使参加的教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为城乡教师们搭建了一个交流的平台，展示的平台，学习的平台，是一种有效的教研方式。活动中，工作室名师精彩的展示起到了很好的示范，辐射作用，受到听课者的一致好评。达到了我们语文名师工作室此次活动“互相学习、共同高”的目的。

本次活动的顺利开展离不开两位献课老师及听课老师的辛劳付出与积极配合，更离不开城乡两校校长及其领导们的大力支持：环城初中梁校长悉心教导，积极协调，亲自送行，魏主任亲临现场热情指导工作；xx中学宁校长及沈主任等领导提前部署，热情接待，亲自参与。从中我们不难看出两校领导们对教育教研工作的重视程度，我们为有这样的领导而欣慰。在这里我作为本次活动的组织者由衷地表示感谢！

送课活动总结 篇8

以“异校送课”为牵动，促进学校教学有效开展活动总结

以“异校送课”为牵动，促进学校教学有效开展活动结束了，通过此次活动不但进一步增进了永安小学和秦家小学两校之间的友谊，也充分展示了两校的教育教学情况。“异校送课”体现了以近校为主的资源共享，发挥骨干教师的引领示范作用。同时也创建了一次村、学校、中心校共同办好教育的契机，更好的促进了学校开展有效教学，提高教学质量。

此次活动，我们以向家长开放课堂的形式进行，把家长请进课堂，让家长了解学校的教学情况，有效的促进了学校教学工作的开展。让家长看到学校工作的变化，让家长感受到孩子的学校教育是优秀的。这也为学校树立形象创造了良好条件。

通过这次活动，作为学校也深深感受到了肩上的沉重负担。家长能把孩子送到学校就表示家长对学校的信任，学校不能辜负了家长的期望，只有把各项工作做好，把学生教好，才能对得起家长对学校的信任。本次活动对秦家小学的教师也是一次触动，让每一位教师都能充分认识到自己的不足，让每一位教师都能思考以后的工作将如何去做。

尤其是村医林民花等社会有识之士对学校工作的支持和帮助，还有秦家村领导对学校的全力支持更是给秦家小学全体教师鼓足了干劲，相信在以后的工作中秦家小学的教师将会更加努力把学校的各项工作做好，把孩子培养成优秀的**人。

本次活动不但得到海林镇中心校的大力支持，同时也有幸请到海林市教育局袁玉福局长到现场观摩和指导，在这里也向他们表示谢意。会后，学校还征求了家长和校领导的意见和建议。我们将认真梳理总结，在今后的工作中加以纠正。

总之，秦家小学的教学质量一定会借有效教学的开展更上一层楼，其它各项工作也一定会开展得更好。

2011年4月28日

送课活动总结 篇9

滨州行知中学迎接集团“送课评课”活动听课总结

一、成功的做法

1、昌乐二中周海云老师学习超市摊主的确定，摊主问题的解决，举牌示意超市可以进行等值得学习、借鉴、推广。

2在完成基本内容（作品）的基础上，增加拓展内容，兼顾学生的差异性。

三。实践**以桌面背景呈现，方便学生查看，值得学习。

4周海云教授对问题产生的建议及时到位。

5周海云的教学风格自然，上课能激发学生的学习热情，各环节衔接顺畅。

6潍坊实实验中学教师董有超对课堂进行了及时、到位的调控。

7董有超的指示及时，推进到位。

8、董有超老师这节课目标达成度高，学生作品展示多、提升多，有一定评价和引导。

9、对课堂气氛的调动、把控到位。

10使用宣传册可以帮助学生解决核心问题，这式值得学习的。

二、存在的问题

1、周海云老师的点拨提升少

2各环节调控力度不够，前松后紧。

三。学生的作品没有点评，不能准确把握目标达成成度。

4、董有超老师这节课超市环节不流畅。

5在学生活动过程中，教师话语较多，对学生产生干扰。

6在教学过程中，董有超的导师参与较多。

三、下一步措施

1、信息技术学科，学习超市的落实是个难点，应结合学生实际，教学的环节流程，确定符合本节课内容特点的超市模式。

2预设要充分，产生问题的处理和指导要及时，课堂调控要得当。

三。要注重学生作品的展示和评价，通过学生作品了解学生目标的实现成度，并及时指出、纠正、改进和完善。

滨州行知中学

信息技术

周锡光2014.12.12

送课活动总结 篇10

带着浓浓的支教情怀，在华琳老师的精心策划和悉心沟通下，工作室成员们来到林芝市进行送课讲学工作。在激烈的备课、磨课、磨练讲座及评课议课过程中，工作室成员们都收获满满。面对新的环境、新的同学，工作室成员们发挥各自的特长，不断学习，整合，让自己的课或讲座更加适合当地学生和老师，尽自己的能力让本次送课讲学工作发挥实际意义。整个送课讲学过程都得到了林芝市教育界领导们的大力支持!在此表示深深的感谢!

同课异构活动中，许旭旭老师、张黎老师、张会芬老师和李中玉都进行了精彩的教学。由于老师们各自所上课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学。听课的老师通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足。经历了这个过程，工作室成员们对这一节课所涉及到的知识、能力及教法等内容有了更深刻的认识，相互学习，取长补短。在同课异构活动中，林芝一中的老师，专程赶到林芝二中来听课，并参与评课活动，使得成员们非常感动，林芝的老师们如此积极、深入的参与到教学教研活动中，相信林芝的教育一定会不断进步!

钟路老师，朱茂老师和邱锦辉老师分别作了精彩讲座，内容尽可能的针对西藏地区的特点进行打磨。钟路老师的讲座特地针对西藏地区所用的全国3卷特点，进行了多维度的展开，讲解细致，针对全国3卷分析地有理有据且非常实用，通过科学的分析手段，与林芝的教育同仁们进行分享。

朱茂老师的讲座结合对高考真题及核心素养的分析，得出了一系列对高一高二教学中的优化建议，并且结合大量的实例对学生在高考中需要具备的素养进行映射，讲座细致、生动。在讲座的最后，朱茂老师还结合自己的教学经验，与在座的老师们分享了一些非常实用的备课技巧，引起老师们不断的拍照，交流。相信可以在老师们接下来的教学中提供一些帮助。

邱锦辉老师的讲座以核心素养为基础，对高中物理教学实践进行探讨，讲座单刀直入，可操作性极强。从教学实际出发，清晰的为老师们讲解了培养学生核心素养的方法，讲座有高度，有内涵。在座的老师听得起劲，不断做下笔记。

在交流活动中，工作室成员在华琳老师的带领下专程走访了林芝市教育局和工布江达县教育局。从教育局了解到的当地教育教学情况非常详细，通过华琳老师与教育局领导的交流，双方互通有无，共同促进教育教学的不断进步。工作室成员在这个过程中，也提升了各自的教育观念，使自己在教育教学的道路上更进一步。

短短的几天时间里，在华琳老师精心的策划、沟通下，工作室成员们竭尽所能地开展工作及学习，在各自的教学生涯中留下了深刻的记忆，感慨援藏教师的教育精神，敬佩华琳老师的教育情怀!

赛课活动总结

还在犹豫怎么样寻找范文？文档写作对于我们在学习和工作中的表现有着重要的影响，当我们撰写无从开始时，寻找范文模板将是第一步，小编为您精心整理了“赛课活动总结”的一些相关范文。

赛课活动总结(篇1)

为了进一步提高教师的教学组织能力和语言表达能力，促进教师的专业化成长，由教务处牵头，教研组组织的我校首届教师基本功说课比赛分语、数（综）教研组分别于4月8日和4月10日进行了比赛。按照教务处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。活动最终评选出语文组郗秀娥老师、数学组李小燕老师、综合组石云俏老师分获各教研组说课比赛一等奖。

现将活动情况具体总结如下：

一、取得的成绩

1、本次活动我们做了详细的比赛安排。首先是赛前一周由教务主任就说课进行了校级理论培训。培训内容围绕说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则四个方面展开，使大家对说课活动的说什么、怎样说有了一个重新的认识。其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。

2、全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计。年轻教师许敏等体现了勇于参与、敢于追求的意识；王林海等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好，郗秀娥等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，有激情，富于感染力；石云俏等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。

二、存在的不足

虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：

1、语言方面。部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。

2、部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。

3、在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。

4、所有教师在说课中基本上都是依照稿件来说课，不能做到脱稿、脱口而出。

总之，本次活动成功地为我校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，同时也希望每位教师能在活动后认真反思，从中吸取优点，改进不足，力争使自己的专业化成长得到进一步的提高。

赛课活动总结(篇2)

3、 许多问题，遗憾依然存在，我们今后的教学研究面临着许多新课题。

1、 对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次上场的选手都是作中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。

2老师代替学生做了很多事。

课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。

三。面对所有的学生，教师的眼中不应该有死角。我坐在后面的位置，越来越多的看到一些学生在教室里被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。甚至有些教师没有请假，也没有无缘无故地参加，比如无组织、有纪律的自我中心主义个人主义。对于那些经常不参加学校教研的教师，下学期将专门组织他们向他们学习。

针对存在的突出问题，教师应采取相应措施，在中学教学和学校教学中进行反思和纠正。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。

赛课活动总结(篇3)

感悟收获成长

--水冶三中英语小组赛综述

为了进一步提高我国教师的课堂效率意识和专业水平，提高教育教学质量。按照上级的精神，我们开展了卓有成效的课堂教学竞赛活动。该活动从2014年3月初开始，直至2014年3月底结束，虽然该活动开展的时间只有短短的一个月，但在这个活动开展的过程中我们却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

一、本次活动开展的基本情况。

我组共有教师9人，人人参赛，积极开展以课堂教学为主阵地，以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。该活动分为多个等级。 其中，青年教师王美娥也参加了农村联谊活动，并进行了教学和展示，受到了好评和成功。

二、学校领导高度重视。

每次上课，王永清校长都会参与并点评，杨文林主任是一个积极的组织。在整个活动中参赛教师认真准备，为我们呈现出了精彩的课堂，各位老师全程参与，用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

三、本次竞赛活动质量高。

通过本次的赛课活动， 从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

1、加强学习，了解新的观念。

（1）、我组积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”，使老师明确了有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键在于充分发挥师生互动，运用科学的交学策略，实现师生的共同发展。有效教学关注的是新型的师生关系、科学的教学策略和师生的共同发展。

有效教学不仅是一个过程，更是一个理念。教师只有对这一新概念有一个清晰的认识，才能更好地运用理论指导教学实践。

（2） 我组组织全体教师对教学大纲、课程标准、教材、教学参考资料进行了学习，深入了解了各年级课程标准的要求；深入学习教材，掌握教材的结构和知识，帮助教师更好地掌握教材。

2、用理念指导教学，呈现催人上进的课堂。

（1）、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。它展示了青年教师的成长和进步，使我们找到了一些有潜力、有能力的教师，欣赏到了一些好的经验教训。如王美娥老师执教的九年级复习课，教学流程清晰，利用学生认知的规律，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位；李海龙老师执教的《unit5》由浅入深，亲和力魅力四射，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习；李玉花老师执教的《review of units5--6》能联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂，教学效果十分明显。

(2)学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、**、合作地学习，效果很好。这一切生动地表明，课改精神已深入我校教师心中，课堂教学有了质的飞跃。

（3）、每位教师都能够借助多**、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。创设情境，运用多元**，物理教具，**，物理展台有效地增加了课堂容量，提高了教学效率。

（4） 教师的积极参与促进了同龄人与不同年龄段教师之间的交流。通过这次赛课，教师对自我有了更准确的定位，对同事有了更多的认识，对学生有了更多的理解，对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动，我们积极开展了总结会，会上大家畅所欲言，针对“有效性”进行了热烈的研讨，听课老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评，参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想，分管领导作了总结性发言。

通过这些活动，广大教师对新概念有了更深的理解。

（5）、这次竞赛是本学期教师修练内功，推进教学改革，提升教学水平的重要活动。从备课到课堂竞赛，再到评课总结，学校领导亲自参与教研组、备课组各方面的帮助和帮助。特别是在讨论中，老师们的思想火花碰撞，时教学讨论变得热烈而有效！

四、问题与建议

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1一个班的目标是什么，应该达到多高？这是我们在课堂上首先要解决的基本问题。如果目标已经确定，在教学过程中就要以这个为中心，采取灵活的教学方法，使之符合既定的要求。活动中，我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，忽略了学生是课堂的主体。

2、部分教师讲授得过多，学生练的较少。缺乏让学生主动参与的意识，学生学习的自主性和有效性较差。

三。提问的目的不够明确，课堂讨论也只是浅显。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定几个学生。

4、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书，有些老师的粉笔字欠美观，需要加强。

“没有最好，只有更好”。通过本次赛课活动，使我组教师得到了很好的锻炼，改变了我组教师的教学方式，促进了学生学习方式的转变，提高了课堂教学的有效性。让教师在活动中感受，在活动中收获，在活动中成长

水冶三中英语组

赛课活动总结(篇4)

为提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，促进学生全面发展，20xx年大安区小学数学“盐都未来工程”、“三航工程”暨“教育文轩杯”优质课比赛活动于4月7号在自贡嘉祥外国语学校拉开帷幕。本次活动由大安区教师进修校小学数学教研员柳大勇、自贡市嘉祥外国语学校小学部校长助理章小波、嘉祥锦江本部外派数学教研组长朱强共同指导，自贡嘉祥小学数学全体教师和大安区的部分教师共计60余人参加本次活动。

教师们的课堂精彩纷呈，形式活泼多样，气氛轻松愉悦。孩子们畅游在美妙的课堂氛围中，有辨析与交流，有感悟与体验，也有欢笑和惊喜。让我们把镜头聚焦赛场，一睹7位教师的风采！

余凤老师在《长方体的表面积》的教学中，本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让五.3班的学生充分自主学习、研究、讨论、操作，初步学会了长方体表面积的计算方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。

《数学课程标准》指出：教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。袁玲老师设计的《什么是面积》这节课，结合具体实例，通过丰富的动手操作活动，让三6班的学生们认识到了面积的含义，学会了比较图形面积的大小。

蒲晓老师《有趣的推理》这一课，立足学生认知发展水平，采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，让三.2班的.孩子们学会了用排除、列表、分类等方法来进行逻辑严谨的推理，个个化身为福尔摩斯，解决了多种推理难题，感受到成功的喜悦。

黄燕燕老师和二3班的孩子们带了精彩的课堂——《“重复”的奥妙》。这节课以观察蒙古族的那达慕大会热闹的场景为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表达这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡，注重培养学生用数学语言描述找到的重复规律，最后让学生在运用规律中再次体会重复的奥妙。

刘霞老师给大家带来的是《认识角》，整堂课中，刘老师创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过找一找、摸一摸、画一画等活动，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。

唐贝丽老师所讲授的课题是《烙饼》，通过课堂中动手操作烙饼过程，让四.5班的学生在同时、轮换饼面中玩出数学味。会用数学语言与数学符号陈述优化的.过程，在过程中促进学生学习力的发展。学会在有趣的活动体验中积累并运用经验，提高学生的思维力，促进学生创造力的提升。

曾林萍老师所讲授的课题是《分数乘法（一）》，在利用画图、分数加法算式、分数乘法3种解决两个分数问题的过程中，学生学习氛围浓厚，课堂参与度高。让五.2班的学生学会用数学语言表达学习分数乘法的意义和运算方法。

本次活动在大安区小学数学教研员柳大勇老师的颁奖和听课老师们热烈的掌声中圆满结束。

百舸争流展风采，新荷初绽竞芳菲。本次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为观课教师创设了观摩学习、研讨交流的机会。七节各具特色的高效数学课堂，为“双减”提质增效落地课堂、实现常态化教学起到了良好示范，展现了新时代教师的新风采。

赛课活动总结(篇5)

三、师生品词、析句、赏段，课堂充满浓厚的语文味道。

郑德景老师《一座铜像》抓住：“急中生智”这个词语展开教学，“急”什么意思，在文中哪些地方体现“急”？“智”什么意思？

在文中哪些地方体现小于连的“智”？黄倩老师《烂漫地点地梅》，为什么用“烂漫”而不用“美丽”？葛广平老师在引导学生学习颜色、形状一段后，展开想像，还有哪些颜色和形状，你能用一个词概括一下这么多的颜色和形状吗？

学生“色彩绚丽，五彩斑斓、五颜六色、变化多端、变幻莫测”等多种精彩答案都出来了。这是学生对积累词汇的理解和运用。这位老师不仅注重文本的意义，而且注重作者的表达。作者如何写火云的变化？

我们是否可以仿写。《课标》明确要求：让语文课回到语文本身，阅读教学的主要任务是通过教学，让学生学会阅读，学会表达。

要达到这一要求，第一步：首先，带学生学习作者用自己的语言写了什么样的内容。第二步是回顾，看看作者是如何用语言表达这些内容的。

葛老师注间到了课标对阅读教学这一要求变化并付褚实施。李宏宇先生写了黑板书的后三段，主要词用红色墨水书写。让学生反复阅读，并对最后三段的内容提出问题

我读懂了什么？还有哪些地方不明白？

四、以读为主，读悟结合，读练结合，课堂书声琅琅。

这次阅读教学，每位教师均有意识地注意到了学生的阅读，首先是分层读，初读课文目标明确，读准字音，读通句子，再读课文带着问题，最后是有感情地朗读。读得有层次，读的有梯度，读得有感情。黄倩、陈磊老师还注意到了学生的默读，桓金爽老师还注意到了学生的浏览及读后的评价，王晖老师、李宏宇老师还注意到了读书的批注。

读书的形式也多种多样，景重光老师的小组对抗朗诵，李宏宇老师的引读、分配角色朗读极大地调动了学生的学习积极性。因为读的充分，所以学生悟的明白，读是积累、领悟、表达的基础，所以教师引导学生“读书”的意识非常强。

5、 词汇教学要从音、形、义入手，规范写作指导。

李爱林老师的字词教学，给全体老师做了很好的示范。教师的笔墨笔迹、工整的笔迹，既是对学生的示范和引导，也是教师严谨教学态度的体现。正确的笔画顺序、准确的笔画名称、全面的拼音知识，体现了一位优秀语文教师的魅力。

六、建立民主科学的评价机制

王晖教师的课堂充满活力，把学生分为南北两组，激起南北两组的对抗，学生的积极性被充分调动。为了避免学习任务的单一性，教师还制定了辅助性学习方法措施，激活了整个课堂。

存在问题

一、多**等教学手段有待使用。

2、 个别课堂还没有充分调动学生的积极性，学生还处于被动的听力状态，学生没有参与课堂学习。

三、个别教师引导学生学习时，抛开文本，成了单纯地分析课文意思，有干讲、空讲的味道。

4、 高年级教师还缺乏对学生的理解，问题提得太多或太早，给学生学习带来困难。在**看来看似简单的问题，学生还需要一步一步完成，大问题需要化解成小问题，并注意问题的层次性，阶梯性。

5、 有效的课堂评价机制和激励措施有待教师完善。

希望：一、语文课堂充满生机与活力，充分调动学生积极性，学生能说的、讲的、读的、演的让学生去说、去讲、去演。

二、树立大语文观，语文课堂教学的最终目标应该指向学生语文素养的提高。

三、重视“非连续性文本”的学习，加强与学生实际生活的联系。

四、教师在阅读教学中关注阅读理解的同时，注意体会作者的表达方法，因为语文课的根本目标是学会阅读，学会表达，我们不要顾此失彼。

安全月安全活动总结

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安全月安全活动总结【篇1】

县人民医院“以病人为中心”医疗安全百日专项活动自查报告为贯彻落实党的xx大精神，继续推进“以病人为中心，以提高医疗服务质量为主题”的医院管理年活动，加强医疗安全管理，确保医疗质量和医疗安全，根据卫医政发64号《-“以病人为中心”医疗安全百日专项检查活动方案》的通知要求，结合我院继医院管理活动后持续改进的情况，按《方案》内容进行，自查总结如下：

一、完善总体要求：

按活动要求开展了全员医疗安全动员活动，提高了全院职工、尤其是临床一线人员的医疗安全意识，成立了医疗安全督导组，建立了医疗纠纷调解组织，由一名副院长专门负责医疗安全，制定了相关责任人的奖惩制度，建立建全了各种应急组织和应急预案并组织演练，使全员应急处治能力有较大提高，建立了全员医疗质量管理体系，由一名副院长专门分管医疗质量。院长亲自挂帅，定期对全员医疗质量和医疗安全进行督查，定期分析各行指标的运行情况和各行制度的落实情况。通过对《医疗机构管理条例》、《执业医师法》、《医疗事故处理条例》、《传染病防治法》等法规的系统学习和考试，加强了全院职工的依法执业意识，使全院工作人员进一步加深了对依法行医的认识和理解。邀请了省市医院专家召开“医患沟通专题讲座”等专题会议，组织科主任、护士长对《医疗事故处理条理》及相关文件进行多次的学习和讨论。有效防范和减少了医疗事故和纠纷的发生，没有负主要责任的医疗事故，医疗纠纷较去年下降了90%。《医疗机构执业许可证》《母婴保健执业许可证》《放射诊疗许可证》等执业证的变更校验于今年1月按时完成，新增大型检查设备ct诊疗许可证正在办理中。及时传达并组织卫生专业技术资格考试、执业资格考试等，医护人员执业证及时进行注册登记。

二、重点内容的完成情况

1．急诊科有独立的急诊科和独立的急诊救治体系“120”。固定的急诊科医护人员18名，120人员5名，仅4月—12月“120”出车160余次，很好地完成了院前急救任务。急诊设备完善，“120”救护车4辆，各种抢救器材如洗胃机、心电监护机、呼吸机等完整、运作正常。急诊科可留观门急诊病人23人，平均留观病人70小时，急诊科医生共6人，其中主治医师4人，医师2人，全为临床工作以上的内儿科医生。有完整的应急处置流程，首诊负责制和会诊制度，为全院的临床前哨，较好地完成各行应急处置任务。“2.14情人节”火灾事件及时救治伤者，“8.14”坠桥事件成功抢救伤者27名，救治无主中毒患者一名。尤其三鹿问题奶粉事件，短期內筛查婴幼儿1500余名，且4名尿路结石患儿全部住院治疗好转出院，我院应急处置能力进一步得到了有力的验证，充分体现了医院的社会性和公益性。

2．手术室麻醉科手术室和麻醉科为一体化办公，麻醉科主任统一领导，建立建全了患者病情评估、手术准入、手术分级、重大手术讨论等相关制度10余个，并加强督导实施。每例手术、每位患者均有术前告知、术前讨论，对手术适应症，术式的选择，麻醉方法的选择，均有分析讨论。可能出现的问题和应急处置措施要做到心中有数。对麻醉、手术、输血等技术操作严格规范。对重症的手术要做到处置及时，多次举行全院性的术中会诊，均取得了明显效果。感染办将手术室例为重点监测对象，定期进行监测，确保各行指标合格，确保每一例手术的安全。

3．药剂科门诊药房、住院部中心药房、中药房经过的全面改造，现全部布局合理，设施齐全，工作流程合理。药品管理规范，全面贯彻“以病人为中心”的药学管理模式。全科在院药学管理委员会和医疗质量管理委员会的领导下，建立建全了完整的管理体系、完善的各行规章制度，如处方查对制度、处方抽查点评制度、抗生素使用的监测、药物不良反映的报告和反馈等等。严格药品管理、尤其是麻精药品和放射药品的管理，在历次检查当中均受好评。

4．护理管理严格按照《护士管理条例》和各种《技术操作常规》制定各种规章制度和技术操作规程，定期临床监测，实行周、旬、月检查制度和月护士长列会制度，定期人才培养，使全院护理工作在人员紧缺的前提下有条不紊地开展，全院有在职护士42人。占医技人员的38%。按130张开放床位比为0.28：1。在比例上显得不足。全院成立了覆盖各科的护理质量考核组织，定期考核，实现奖惩兑现，按季度和年度评选微笑天使，很大程度上促进了临床护理工作的顺利开展，改善了护理人员的服务质量和服务态度，程度的体现了人性化的服务理念。各行护理技术操作规范记录完整，总体合格率为95%以上。手术室和供应室急诊科单元护理质量合格。

三、存在的问题

1、全院临床医护人员的严重缺乏，跟临床工作带来很大困难，跟各行医疗质量、医疗安全的监管带来了困难有待进一步解决。

2、临床医护人员的中间力量断层，跟临床医疗质量和医疗监测带来困难，有待加强人才培养。

3．全院缺重症监护病房和病检科有待进一步完善。

安全月安全活动总结【篇2】

为进一步加强消防安全宣传教育工作，增强学生消防安全意识，提高自防自救能力，预防校园火灾事故的发生，维护学校广大师生员工的生命财产安全，营造良好的消防宣传氛围，在全国第23个“119”消防日来临之际，根据《永康市“消防安全宣传月“活动通知》的精神和我校学校消防工作实际，我校组织开展一次“消防安全宣传月”活动，总结如下：

一、加强领导，精心组织

学校成立了以应淑雪校长为组长、方巧儿副校长为副组长的“消防安全月”活动领导小组，加强对活动的领导；制定活动方案，明确工作职责；认真组织实施，确保活动顺利开展。

二、落实责任，确保实效

根据制定的活动方案，落实到各科室、各年级的责任人。

三、活动内容丰富，扎实有效

在总结往年开展“安全月”活动经验基础上，结合学校实际，加大宣传力度，抓好安全落实。力求内容丰富，形式多样，检查到位，整改及时，使活动收到更好的效果，达到师生满意，家长放心。

四、积极开展丰富多彩、富有成效的14项消防安全教育月活动

1．组织认真学习永康市关于开展“消防安全宣传月”活动的文件，部署“活动月”活动。学校以对广大师生员工生命安全负责的精神，把“安全月”活动作为安全工作的重要内容抓紧抓好，推动学校各项安全工作的落实。在11月8日集中对老师和学生进行一次“119”消防安全日暨消防安全月的启动仪式，对学生安全用火、用电、用油、用气等消防安全常识及提高火灾报警、扑救初起火灾、疏散逃生、自救互救等方面的知识进行讲解。让全体师生员工牢固树立“消防安全人人有责，火灾事故自我防范”的安全意识。

2.开展消防安全月宣传活动。第二周围绕“认识火灾，学会逃生”主题，组织开展一期消防安全主题手抄报评比（五年级）；组织开展一次消防安全主题班会（四年级）；组织开展一次消防安全征文比赛（六年级）；第三周进行消防安全活动展板展示，第四周每班每个学生对消防安全进行讨论，用一句话进行小结活动。全校逐步形成一个“火灾隐患人人防，消防安全人人管”的良好氛围。

3.组织一次火灾消防安全讲座和一次火灾自救疏散逃生演练。11月20日全校师生集中在操场听永康消防指导员曹伊路同志讲了一场生动有趣的消防安全讲座。大家不仅知道了火灾的危害，火灾的预防，还知道了火灾如何报警，如何逃生。同时许多教职工与学生还亲自试用了灭火器。许多学生与家长共同参与完成了家庭消防安全作业，制作家庭逃生路线图，填写了《家庭消防安全自查表》。三年级段地8各班进行了一次消防安全疏散预演，明确了自己的不足，提高了消防安全意识。

4．开展了一次校园安全全面排查及整改活动。学校将由总务处牵头对各班学校组织一次消防设施和火灾隐患与校园安全作一次全面彻底的检查，校园安全排查内容包括：

（1）消防设施、应急照明、指示标志、疏散通道、安全出口符合国家有关标准的落实情况。

（2）锅炉、燃气、体育器材等重要设施设备的使用、维护情况。

（3）班级门窗是否牢固，门窗玻璃是否破损，室内线路是否破损、老化，吊扇是否松动，日光灯是否正常使用，电器开关是否缺损，能否正常使用。

（4）教室走廊墙壁上标语、宣传画是否安装牢固。

总之，在消防安全月活动中，全校师生经过一系列的活动，大家的消防安全意识大大增强，预防火灾与自救疏散能力有了很大的提高。但也存在着许多问题。今后，我校将结合学校日常管理和消防安全教育月的集中教育，让消防安全教育常规化，经常化。创建平安和谐校园。

安全月安全活动总结【篇3】

2010年安全生产月总结

在第**个安全生产月期间，***区按照国家、省、市的要求，大力开展各种安全活动，营造安全氛围，全力为经济发展保驾护航。

一、突出主题，精心组织。

区委、区**对安全月活动给予了高度的重视。为保证****年安全生产月活动的顺利开展，区宣传部、区安监局、区总工会、共青团区委向安委会成员单位联合发出文件，要求各有关单位提高认识，统一思想，加强领导，加强安全生产月活动的组织工作，同时要求加大宣传力度，通过各种**和载体宣传先进典型，披露违反安全生产法律法规行为，使广大从业人员真正掌握安全生产基本知识，提高安全意识和安全技能。

为保证安全生产月活动的顺利开展，我区成立了安全生产月活动领导小组，区委常委、副区长***任组长，区安监局局长***任副组长，负责全面领导安全生产月各项活动，在短短的一个月内，全区共安排活动**个。

二、形式多样，内容丰富。

为了扎实有效地开展安全生产月活动，丰富宣传形式，做到寓教寓乐，***区在安全生产月活动期间，开展了安全知识趣味游戏大赛活动。采取网络比赛、居民和从业人员自愿参加的形式，游戏包括“厨房燃气使用场景找错”、“浴室燃气使用场景找错”、“居家用电找错”、“居家火灾逃生游戏”、“ktv场所消防安全找错”等内容，这些内容与居民日常生活密切相关，使居民和从业人员在游戏中学到了安全知识。*月*日，在中心广场举行了安全生产咨询日活动，向广大居民和从业人员发放了安全生产小折页、小册子、小礼品等有关宣传资料。

三、明确重点，强化责任。

在安全生产月活动期间，我区按照省、市的统一部署，区、镇街安全队伍进行联合执法，对重点区域、重点部位、重点企业进行了安全生产大检查。检查的重点内容包括：安全生产法律法规、规章制度、规程标准的贯彻执**况，安全生产责任制建立和落实情况，企业安全生产重要设施、装备、装置完好状况及日常维修、保养情况，劳动保护用品的配备和使用情况，对存在较大危险因素的生产经营场所和重点环节、部位的重大危险源进行普查建档、风险辨识、监控预警制度的建设及措施落实情况，事故报告、处理及对有关责任人员的责任追究情况，安全基础工作及教育培训情况，企业主要负责人、安全管理人员和特种作业人员的持证上岗情况和生产一线职工的培训教育情况等。

在突出主体责任的同时，**区还对典型的安全生产违法案件进行了**，对需要整改的企业进行跟踪报道，利用**监督企业整改，促进企业全面落

实安全生产主体责任。

四、面向社会，全民参与。

在安全咨询日活动的当天，在中心广场设主会场，各镇、街道办事处设立分会场，主会场和分会场通过安全知识咨询、现场安全演习、发放宣传资料、文艺演出、有奖知识问答、群众签名等灵活多样的活动，提高广大市民的安全意识和安全知识水平。

为推动未成年人安全教育，强化安全管理，普及安全常识和自我保护、自救、互救知识，我区组织中小学开展“安全伴我行，我把安全带回家”的主题教育活动。通过一堂安全主题教育课、写一篇安全主题作文、制作一张安全主福卡等活动，我们可以从宝宝身上体会到安全文化。同时，我们组织学校评选优秀作品参加区评奖。

我区还根据产业特点，开展了“送安全培训进企业”活动，精心挑选师资和培训教材，对从业人员进行安全知识培训，培训内容主要是安全生产的基本知识和基本技能，举行了6期培训讲座，培训人次达5000人次以上。

安全月安全活动总结【篇4】

陕县初级实验中学

食品卫生安全宣传月活动总结

按陕县教育体育局《关于开展食品安全宣传月活动的通知》（教体文艺【2012】782号）文件精神，为了进一步提高我校教职工、学生食品卫生安全意识，结合我校实际确定九月为我校食品卫生安全宣传月。现将安全宣传月活动总结如下：

一、主要做的工作：

（1） 完善组织，健全制度，明确责任。

为了加强领导，我校成立了食品卫生安全领导小组

组长：牛存仓

副组长：王玉峰卫雪林

成员：吴宝玉王文善朱新波晓东

领导小组办公室设在总务部。办公室主任是王文善（兼职），办公室由贺建兵老师负责。成员：由各班主任组成。

领导和值班教师负责学校日常卫生检查；班主任负责全班学生健康状况的监康教育、宣传、监督和报告。安排专人从事学校食品安全监管工作。做到机构、人员、设施到位，明确责任，强化监督，层层落实，以保证食品卫生安全工作行之有效地进行。

一是学校能把食品卫生安全制度建设纳入学校综合管理制度建设中，学校建立了管理制度、卫生制度、岗位责任制度，并张贴上墙，接受监督。

二是加大对学校食品、饮水卫生等卫生设施的监管力度，建立学校饮水卫生安全工作的长效机制;监督学校研究制订重大传染病流行、群体性食物中毒等突发公共卫生事件的报告、应急和预案制度，层层落实责任目标。一旦发生食物中毒和重大传染性疾病必须在2小时内逐级上报，并及时组织人力、物力抢救;做好调查和处理工作。同时不定期组织对学生进行食品卫生专项检查，主要领导亲自参与，真正做到安全无小事，确保了师生的人身安全，家庭的安宁，教育的稳定。

（2） 加强学习，提高认识，预防疾病。

为了使每个成员增强自己的责任感、使命感，学校召开了领导小组会议、班主任会议、食堂和服务部工作人员会议，传达了上级有关文件精神，学习了《食品卫生法》等法律法规，让他们真正树立“安全第一，预防为主”的思想，使他们真正明白“安全责任重于泰山”的道理。工作人员从点滴做起，从小事做起，小到一棵菜、一粒米，大到一顿饭，时时讲安全，处处讲安全，真正做好防患未然，严防中毒事故发生。要求班主任利用会议、班会、板报等形式，不断教育学生注意安全。

要求学生不要在校外摊位购买不卫生的零食，养成良好的卫生习惯。根据流行病的季节特点，要高度警惕，做好流行病的预防，宣传和教育工作。

（3） 开展活动，开展专项教育，及时总结。

1举办了食品卫生与安全讲座。围绕“保障食品安全，建设和谐校园”的主题，进一步贯彻落实(教体文艺【2012】782号）文件精神，我校举办食品卫生安全知识专题讲座，不断提高我校广大师生食品安全知识的知晓率。

2、各班上了一节以食品安全为主要内容的《健康教育》课，让学生进一步掌握食品卫生安全知识；

3、各班召开食品安全主题班会，以“食品安全，就在身边”为主题，采取教师讲解、案例分析、同伴教育的形式，交流、分享食品安全的经验；

4、办了一期以食品安全为主题的《卫生与健康》宣传栏，通过广播站、黑板报等多种形式向广大学生介绍有关食品安全的知识；

5、挂了一幅“关注食品安全、关爱人生健康”宣传标语。

（四）加化培训。

对学校食堂从业人员和师生服务部工作人员进行食品卫生专业知识及传染病防治专业知识培训，重点培训食品采购、加工、储藏、销售和消毒方面的相关知识。组织从业人员学习食品卫生方面的法律、法规和日常行为规范培训，不断提高食堂管理人员和从业人员的食品卫生安全意识。

二、存在的问题及今后措施

学校食品卫生安全工作任重道远，需要继续加大力度。为此，今后一个时期，我们将加倍努力，重点做好以下几个方面的工作：

（1）进一步提高学校领导对食品卫生安全的意识，切实树立“安全第一”的思想，进一步落实和完善学校食品卫生安全责任制度，提高责任意识，落实各项监管责任。

（2） 坚持食堂、服务部员工岗位培训制度。

（3） 加强学校食品卫生安全知识的宣传教育，提高学生自我保护意识和能力。要求各班在活动月结束后仍然要利用健康教育活动、校园板报、广播等多种宣传形式，对学生进行食品卫生安全教育，树立食品卫生安全意识，增进自我保护意识和技能。

我校按“及时调控，准备把握、加强引导，注重效果”的原则，持之以恒地抓好学校食品卫生安全，实现“平安校园

二0一二年九月三十日

安全月安全活动总结【篇5】

安全警示月活动总结 篇一

1、加强对工勤人员的日常安全宣传和培训工作

在服务区的日常管理的过程中，因地制宜，利用各种便利条件，悬挂和张贴各种宣传标语，积极更新安全宣传栏内容，及时悬挂安全方面的标语，提高工勤人员、司乘人员在服务区的安全意识，加大安全宣传力度，提高服务区对外服务形象，积极做好片区和公司对服务区安全的要求和实施方案。在平时的工作和生活中，时时刻刻把安全放在第一位，在大是大非面前安全为首要因素。

工勤人员根据各自来服务区的长短，对服务区的认识也各有见解，对安全的问题也各有深浅，所以，柳园服务区根据自身实际情况，系统的对安全进行了培训，培训内容包括人员安全、车辆安全、宿舍安全、食品安全、消防安全、危险源辨识、安全注意事项等进行了培训。

2、服务区现场安全隐患排查

安全隐患排查工作是一个细心的工作，凡是涉及到安全方面的设施设备都要留意和查看，发现问题及时更正并记录下来，在安全隐患排查方面，寇经理和我们管理人员召开安全会议，重点讨论服务区实际情况，并在各自管理的部门进行细致的隐患排查和隐患处理。在公厕，对公厕值班室、开水间、残疾人卫生间、公厕大厅、男卫生间、女卫生间等区域进行排查，大到暖气片、供水管道、电线走线等，小到洗手池水龙头、门把手、上水管、下水管进行了细致的盘查，确保平时的工作中各项功能正常化。其中，灭火器的安全使用进行了讲解，让员工能掌握怎么使用灭火器进行灭火，在隐患来临时，能很好地进行自救和灭火;在超市，排查了库房、卖场、收银台的安全隐患等;在餐厅，对前台的设施设备、后堂的用电安全、库房物品陈列、食品的新鲜程度、食品的保质期等进行了细致的排查，避免因个人疏忽导致重大安全事故发生;在其他区域，排查了各自与安全息息相关的设施。在期间，也发现了一些安全隐患，并把这些安全隐患记录下来，上报片区并尽快解决，确保让服务区无安全隐患发生。排查工作非常艰巨，这要求我们及时更进信息，积极做好安全隐患自查整改工作，做好“四个清单”的.汇总和整改工作，有问题及时上报片区并予以解决。

3、危化品车辆停放及危化品种类

在服务区都有各种危化品车辆驶入服务区，考虑到其危险程度，我们重点对危化品知识进行了培训，加强场区保洁员和场区保安对危化品车辆的日常管理，重点登记危化品车辆的相关信息，清清楚楚明白每一辆进入服务区的危化品车辆的动态，危化品包括易燃、易爆、毒害、放射性物质，有专用的停车位供其停放，场区保洁在清洁场区垃圾时也能尽量远离此类车辆，确保各自的安全，保证服务区避免安全隐患的发生。

在安全工作中也有一些不足，在平时的安全宣传和培训工作中，力度不够强硬，希望在以后的工作中继续做好这一项工作。

继续配合做好公司及片区对服务区安全的监控和管理，用自身优点做好安全管理工作，确保各项工作能正常进行，把服务区美好的形象展现出来。总之，在以后的日常工作中，时时刻刻铭记安全重于泰山，安全生产要我们一个员工从点滴做起，维护好它的重要性。

安全警示月活动总结 篇二

今年预防为主、综合治理”的方针，围绕“强化安全生产发展观念、提升全民安全素质”的活动主题，把安全生产放到首位，以实际行动努力消除事故隐患，为提高员工安全意识、事故应急处理能力，取得了显著的成效，现就2016年安全生产月活动总结如下：

一、领导重视、组织到位

为加强本年度安全月活动的组织，确保安全月活动的有效落实，禹王宫住宅小区工程项目经理亲自组织实施并参与本次安全月的活动，项目部全员积极配合开展安全月活动。在提升全民安全素质”这一主题编制“安全月活动方案”并开展此次活动。对活动进行认真组织策划，使活动开展的有计划、有布置、有责任、有检查、有落实。由于准备充分、布置周详，使安全月活动有序开展，并使得本次安全月中禹王宫住宅小区工程未发生一起安全事故。

二、开展形式多样化的安全教育活动

1、安全知识宣传

利用安全月活动拉横幅、启动仪式全员签字、发放安全宣传画册、张贴安全宣传展画、组织安全教育培训、观看安全警示片等，进行宣传安全理念，让员工牢固树立“安全第一”的思想观念，把规范自己的行为，注重安全生产成为自觉活动，把安全观念深入到全员心中。根据统计安全月活动中，项目部共张贴横幅标语粘贴宣传展画发放安全宣传画册观看安全警示片组织各种安全培训7场次，受训人员覆盖全体作业人员和管理人员。

通过各种形式的宣传，激发了员工自觉参与安全月活动的热情，使安全生产真正进入到员工的心中。利用各种教育手段和开展丰富多样的活动，从而提高员工的安全生产意识和水平。