滥竽充数课件（推荐19篇）

2026-03-27 滥竽充数课件

滥竽充数课件 (一)

这次我要写一下，我在微机课上亲身体验什么叫滥竽充数的故事。

事情经过：新学期开学后，平时可以不用带书本的微机课，现在居然要求每节课都要带微机书。而我却满不在乎的把老师的话当成了耳旁风。结果今天进了微机教室，刚做到自己的位置上我就发现，NO！我没带课本，怎么办？我要被罚了。

嘿嘿！你们可能觉得我这次要死定了吧？可是身为“小仙女”的我怎么会就这样挨罚呢？我必须得想个办法。突然我眼前一亮灵光闪现，这不是一本四年级的书吗？肯定是个丢三落四的家伙忘在了微机室，让我看看能不能派上用场。这页不行，这页也不行，连着翻了四五页看起来都不行。眼看老师马上就走到我这边了，终于翻到一页类似的，不管就是它了。这时老师已经走到了我的身边，检查我们这一排带书的情况，还上我这边看了很长时间，看得我手心都出汗了，小心脏也嘣嘣跳。只怕自己滥竽充数的行为被揭穿。老师终于从我们身边走了过去，我和郭艺琳立马对视了一眼：真悬，还好老师没发现。

故事讲完了，其实我想告诉大家的是：老师和家长说过的话，我们不但要牢记，而且要认真对待，今天可能侥幸逃过了一次，但不是每次都这么幸运哦，不然后果自负。

滥竽充数课件 (二)

自滥竽充数的南郭先生逃跑后，楚威王到处通缉他，就在南郭先生快出海的时候，一阵狂风吹过，一下子南郭先生吹到了天庭，

正当南郭先生寻思着怎麽逃走的时候，风伯伯大喊一声；你自己犯下罪过，就可以逍遥法外吗。南郭先生十分害怕，说我错了，别将我抓回去，风伯伯也想给南郭先生一次改过自新的机会，所以就说；只要你可以在一年期限内成为最好的竽师并向楚威王道歉。南郭先生一口答应，

自此之后，南郭先生勤学苦练，日日早起来练习吹竽，坚持不懈的练习让南郭先生进步飞快，终于一年的期限到了，玉皇大帝在凡间和天庭找来了许多吹竽大师来与南郭先生一决雌雄，南郭先生过五关斩六将，轻而易举的得到了第一名，并不忘一年前与风伯伯的约定，去想楚威王道歉，

皇帝派天庭神驹来为南郭先生护送，来到齐国都城想楚威王道歉，到都城后齐威王和南郭先生谈了一番，最后被南郭先生的诚恳感动了，答应宽恕南郭先生的罪过，赐南郭先生府邸一座，仆人百余，金银财宝数不胜数，并担里面的吹竽大师，KyDM

南郭先生也勤勤恳恳的工作，从此以后快乐的过生活

滥竽充数课件 (三)

一、⑴师：同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》，语文教案-《寓言二则·滥竽充数》。(师板书课题：寓言二则· 滥竽充数)

⑵师：什么叫寓言?(指名回答)

师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。

⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回答)

⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。

二、新授：

⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。

①“排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声)

②这一段主要讲述了什么内容?(指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。)

③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。

⒉指名读课文的第二段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)

①他看到这个机会，这个机会指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹给他听)

②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬)

③“装腔作势”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功，小学四年级语文教案《语文教案-《寓言二则·滥竽充数》》。

④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。(指名回答。客观：常常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)

⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“āi”)

①事情突然发生了转折。什么转折?(指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)

②“脾气”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶)

③南郭先生为什么混不下去了?(指名回答。齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理?(分小组讨论，选代表发言)

⒌师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。

师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。

三、作业：

⒈课后熟读课文;

⒉抄写生字词。(也可安排拓展内容)

四、板书设计：寓言二则·滥竽充数

有机可乘：齐宣王常常叫三百人一起吹

南郭先生装腔作势：没出什么事，欺骗成功

滥竽充数课件 (四)

一看齐宣王的儿子齐湣王喜欢听独奏，滥竽充数的南郭先生混不下去了，他灰溜溜地带着他那支竽逃走了。

路上，他一会儿埋怨自已，为什么不早出生几年？一会儿又骂齐宣王为什么死得那么早，为什么不等自已多捞几个钱再死呢？又骂齐湣王为什么喜欢听独奏呢，多几个人吹多有气势呀！哎，我这样狼狈地回去，妻子会怎样骂我，乡亲们会怎样嘲笑我？

他回到家里，整天躺在床上唉声叹气，不再出门。妻子开导他说：“你也不要怪任何人。一个人活着，要凭着自已的本事，像你这样滥竽充数，混得了一时，混不了一世啊！”

南郭先生坐起来，眼睛直勾勾地看着妻子，想不到这目不识丁的妇人的话竟是这样有哲理。他脸红了，像一个正在受批评的小孩，低着头，沉思着。过了半晌，他抬起头，笑着对妻子说：“谢谢您的指点，我一定会按您的话去做。”

南郭先生来到一个寺庙，拜一个高人为师，十分用功地学吹竽。三年后，他告别了老师，再次来到皇宫。

此时，齐湣王也喜欢听群奏了，南郭先生没有后悔，没有抱怨，仍是一丝不苟地吹着。很快，齐湣王注意到了他，发现这人有精湛的吹竽本领，就给他长了工资而且封他为宫廷乐队艺术总监。

滥竽充数的南郭先生终于凭借自己的技艺，找到了人生的位置。

滥竽充数课件 (五)

滥竽充数的故事

古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有不到300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。

有个名叫南郭的处士听说了齐宣王的喜欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。

这以后，南郭处士就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里极为得意。

其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。

但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

像南郭处士这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终会因逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身真本领，才能抵挡住一切困难、挫折和考验。

滥竽充数的意思

滥：失实的，假的。充：冒充。意思是说：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，不好的冒充好的。

滥竽充数的道理

那些弄虚作假的人虽能蒙混一时，但是无法蒙混一世，他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。讽刺了混入内行，冒充有本领而无真才实学的人。像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。人如果没有真才实学，却混在大家里面充数，一定是要败露的。

滥竽充数课件 (六)

《寓言二则》中的《滥竽充数》写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取信任与报酬，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。这个故事讽刺了那些没有真正本领，混在行家里充数的人，说明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。

按内容可把故事分两部分：

第一部分：写南郭先生的成功。

第二部分：写南郭先生的失败。

根据本单元训练重点“从内容到思想”，结合本班学生的现状，我确定的本节课教学目标是：

1、知识目标：理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。

2、能力目标：训练学生主动发现问题，自主解决问题的能力。

3、情感目标：领悟故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。

教学重点：明白南郭先生成功与失败的原因。

教学难点：使学生从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。

教学过程：

一、质疑导入：

根据本班学生情况，要求学生从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应该说让学生主动发现问题，是创新教育的组成部分，更应该以此，当作阅读教学的一项十分艰巨而且重要的任务。

二、学习课文采用的几种手段：

1、重视多读。

本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给学生读的机会。而且注重朗读后的讲评，可以教师评，也可以学生评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。

2、努力做到提问富有启发性。

学习中紧紧围绕教学重点，解决两个富有启发性的问题，即南郭先生成功的原因，南郭先生失败的原因。

3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题：

如用多媒体打出课文第二段。读这句话你明白了哪些内容？有的学生可能学懂了“这个机会”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机，可作假，有的可能明白了齐宣王，奢侈，不务实等等内容，针对不同程度的学生，给与仁者见仁，智者见智的机会。

4、教学中内心要有强烈的目标意识。

这里的目标意识除了指完成知识能力情感等目标，更应该重视“学法目标”的实现。根据教材，教师，学生的实际，建立起科学有效的学法系列，使训练沉积在学生的素质结构中。如：我们坚持的学生主动质疑，先质疑、再解疑，然后通过读，深入体入文字中的情感，小组合作学习，找重点词、句深入理解课文等等方法。这些方法都已在平时的训练过程中，在学生的素质中，有了一定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益。

5、树立服务意识。

新时期的教师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整。所以，我坚持着课堂中教师为学生服务的思想，只要学生得到了实惠，哪怕我的这节课看起来不是完美的一课。因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制学生的质疑。

6、树立大语文的观念，语文绝对不是课本教学这个范围。

应该说生活有多大，语文就有多大。所以，重视学生语文学习，课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练习，所以，学习本课，不但要求学生学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求学生,课后再找一找寓言

以上只是上这节课的设想，因为课堂是活动的过程，难免会遗留下一些处理不妥当的地方，肯请各位不吝赐教。

滥竽充数课件 (七)

一、教材分析

这则寓言来源于《韩非子·内储说上》，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发现。但齐宣王死后，他的儿子喜欢听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。

课文短小，一读就懂，教学中，要注重引导学生抓住重点词语来理解人物形象。让学生通过学习课文，认识到没有真才实学的害处，教育学生学习要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中锻炼自已识别真假事物的能力。

二、教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、认识4个生字，会写6个生字。能正确读写与生字相关词语。

3、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

4、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

三、教学重难点

教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

四、教学建议

(一)采用多种方法学习生字。

本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hùn”(混入)，另一个音读“hún”同“浑”(混蛋)。

指导书写时要注意“滥”的右半部是“监”。

(二)抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理变化。如果教师在引领学生学习课文时，能通过人物的动作抓住人物的心理变化，可以使学生更好地理解课文内容，学习成语的意思，受到要有真才实学的教育。

课文第一自然段讲了齐宣王喜欢听人吹竽，他常常叫三百人一齐吹。这里可抓住“常常”、“三百人”这两个词，这是南郭先生得以滥竽充数的铺垫。

第二自然段，讲了南郭先生是如何滥竽充数的。重点抓住“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”这句话来理解。先理解词语“装腔作势”在文中的意思就是：故意做出一种姿态，好像是在吹竽，以蒙混别人的眼目。其实这句话就是对“滥竽充数”简单明了的解释。可反复读一读，试着做一做动作。体会“滥竽充数”、“装腔作势”的含义。

第三自然段，写了齐宣王的儿子叫人一个一个地吹竽。

第四自然段，写了南郭先生怕被发现，逃走了。体会“只好”一词，写出了“滥竽充数”都最终的下场。

教学时，可引导学生抓重点句子反复读，从中体会人物的动作和心理，进而理解文中的人物形象。如果教学时间充裕的，也可以引导学生体会南郭先生由动作表现出来的三次心理活(1)看到“机会”他会怎么想?(2)“混”还能得到和别人一样高的待遇，他会怎么想?(3)听到“这个消息”，他为什么逃走，他又会怎么想呢?还可以引导学生思考：从南郭先生的“混”和“逃”能看出齐宣王和齐湣王有什么不同?

在讲读课文中，要引导学生很好地理解文章的寓意。使学生知道，只有真才实学，才能站稳脚跟，装腔作势终究有混不下去的一天。教育学生踏实认真地学习，掌握真本领。

教学的最后，还可以引导学生用“滥竽充数”这个成语造句，更好地理解和运用词语。

如：我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本领。

妈妈买了两斤橘子，回家却发现被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。

上课时，经常有人滥竽充数，不懂装懂。

(三)读写训练建议

结合课后的“议一议，演一演，写一写”的训练，可以设计课后习作练笔。

1、续编故事，想一想，议一议，南郭先生逃跑后会怎样?再把它写下来。

2、也可以根据课文内容，进行扩与练笔。为故事的发生加上特定的场景，为人物加上语言描写和心理描写，让故事更加生动形象，人物的特点更加突出。

在扩定中要注意以下几点：(1)阅读，研读原文，把握文章主要内容和中心思想，是进行扩写的基础;(2)找中心词，确定扩写点,由此展开想象及再创造，侧重心理活动，是进行扩写的把手与成功通道。

滥竽充数课件 (八)

战国时，齐宣王喜欢听竽，而且，他总是叫许多人一起吹给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位，也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而是一个一个地单独吹。南郭先生听说后只好逃走了

南郭先生在逃走的路上心里很难过，心想：我要是吹竽高手就好了！既能得到俸禄又能得到大王的赏识，多好啊！南郭先生离开宫廷乐队回家后，出门经常遭到路人嘲笑，心中很不是滋味。他暗暗下定决心：一定要成为全国最棒的竽师。

于是，南郭先生告别家人，跑遍全国，终于找到了一位吹竽技艺高超的乐师。这位乐师的门下有弟子三千，个个技艺不凡。乐师说：听了你的讲述，你可以留在我的门下学习，但是要达到你的理想，就看你下的功夫如何了。

从此，南郭先生每天都刻苦练习，早上起得比鸡都早，晚上睡得比猫头鹰晚。每天这样起早贪黑地练习，一天也不偷懒。渐渐地，他吹竽的时候，来听的人越来越多了。到后来，每当竽声响起时，连百鸟都静静地落在树上倾听。他的名声越来越大，连京城的人们都知道了。

这天，齐湣王又在感慨皇家乐师的竽吹得没有新意。乐师的领班上前说道：我听人们再传颂一位叫南郭的乐师，说他的竽吹得悠扬回旋，余音绕梁，三日不绝。大王何不将此人召来为你演奏呢？齐湣王说：以前宫里也有一个南郭竽师，但你说他不会吹竽逃走了，有这事吗？领班说：是有此事。

齐湣王于是下了诏书，请南郭乐师来皇宫为他演奏一曲。南郭于是告别了恩师，来到京城皇宫为齐湣王演奏。一曲终了，齐湣王和大臣都沉醉在乐曲中，四周一片寂静，许久才爆发出热烈的赞美声。这时南郭走上前对齐湣王说：大王，我曾经滥竽充数欺骗过您，请您治我的罪。齐湣王沉思了一会儿说：你知错能改，本王今天就宽恕了你，如今你吹得如此出神入化，本王要封你为齐国第一乐师。南郭感动地说：多谢大王宽恕，南郭感激不尽。

从此，南郭潜心研究乐曲，创造了许多脍炙人口的乐曲，人们都尊敬地称他为竽神。

滥竽充数课件 (九)

教学目标：

1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程：

一．导入新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

板书：真才实学严格把关

师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、课后延伸。

1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

题目：南郭先生下岗后

2、请将这则寓言复述给你的家人听。

3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。

拓展延伸：

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

滥竽充数课件 (十)

大家都知道滥竽充数吧，但是你一定不知道就在我们班还有一位南郭先生，他在我们班可是当之无愧的。不信，你瞧。

刚一进教室，南郭先生就开始滥竽充数了。你瞧，同学们都在举着书大声地朗读，南郭先生也是举着书，可当你仔细看时，你会发现：南郭先生只是举着书，并没有大声读，可是老师只看了整体的读书状态，并没有注意到他在滥竽充数，南郭先生还跟着全体同学受到了老师的表扬：同学们的表现非常好，读书声音很大，全班同学都受到表扬，以后同学们要保持这种状态，加油！〝南郭先生〞就这样蒙混过关了。

早读快要下课了，老师教给组长了一个任务：组长同学请把组员的卷子收起来，是昨天老师讲过、让同学们批改过、纠正过的那张。收齐4份之后，交给我。〝南郭先生〞当然没有纠正也没有批改了，可是她却趁着组长不注意，把自己的卷子放到中间，这样他的卷子既看不到正面，也看不到反面。不负责任的组长一数卷子够了4张，就交给了老师。因为老师相信同学们，所以老师没有一份一份的看卷子。这次，南郭先生又蒙混了过去。

虽然南郭先生蒙混过去了好多次，但是好景不长。在不久后的一天，老师刚一进教室就说：同学们，请把昨天晚上的家庭作业拿出来，放到桌子上，我一个一个检查。拿出来之后请自己认真复习！大家都很快的拿出了作业，可是南郭先生却把手伸进书包里翻来覆去，我们都问他：你是不是没有做作业？〝南郭先生〞当然不承认了，还说：我做了，我回到家先做的就是语文作业。不知不觉中老师已经走到了他身边，他向老师说明，可是老师当然不会相信他了。老师为了知道事实，便问他：你家长手机号码是多少？我问问你的家长。〝南郭先生〞只好如实回答。老师电话打过去之后，他的家长说的完全和他说的不一样，他家长说的是〝南郭先生〞回去告诉家长没有作业，他的家长便没有再问。

经过这次事情，我们终于知道了庐山真面目。

这下你相信我们我们班的南郭先生是当之无愧的吧。可是大家可千万不要学习南郭先生，我们要做一个一丝不苟、出类拔萃的人。

滥竽充数课件 (十一)

教学目标：

1、使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2、学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3、使学生掌握寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程：

一、揭题解题

1、揭题：滥竽充数

2、教师简介“竽”

师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

滥：与真实不符，引申为蒙混。

充数：凑数。

二、初读课文

1、请学生用自己喜欢的方式，自由读课文，要求：读正确，做到不读错字、不丢字、不添字、不读破句。

2、学生反馈。

指名读。

齐读。

三、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、激趣：同学们喜欢看动画片吗？先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。（播放动画片《滥竽充数》片断）

2、动画片看完了，接下来就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的问题：

南郭先生是怎样混进乐队里吹竽充数，而又不被发现？

3、讨论问题，理解课文。

⑴讨论交流：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

⑵讨论交流：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

⑶小结南郭先生滥竽充数成功的原因：

①宣王喜欢讲排场，三百人一齐吹竽。

②南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。

过渡：南郭先生这样弄虚作假，滥竽充数，能够长远的呆在乐队里吗？让我们再来看一段动画片。

4、动画片看完了，让我们再回到课本中找一找：后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？（齐湣王喜欢听人一个一个地吹。）

5、请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动，四人小组进行交流。

南郭先生见此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。

于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

6、小结南郭先生滥竽充数失败的原因：

①齐湣王喜欢吹竽的人一个挨一个吹给他听。

②南郭先生本来就不会吹竽。

四、理解寓意。

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同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外，读完这个故事后你懂得了什么道理呢？（从南郭先生和齐宣王两个人物的不同角度理解。）

五、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

六、课后延伸。

南郭先生逃走以后的故事？

滥竽充数课件 (十二)

在我的学习班，有一个人，我真想送他南郭先生的称号。他的故事真像现代版的滥竽充数。

每天的打卡中，我看出了他的偷懒。他直接复制别人的打卡,再稍加修改，就变成自己的了。有一次我打完卡，没过一会就看见他复制了我的，却忘记改名字了。他似乎也注意到了，急忙撤回，才没有被老师发现，可这些被我看在眼里。

在上课时也如此。我就坐在他旁边，当老师讲课时，大家都在认真听讲，二十几双明亮的大眼睛盯着老师。我用余光看见他在玩笔。我没有提醒他，老师也没有叫他。他学习一直很差，一直在当南郭先生。

老师督促我们背书。别看他打卡会背了，其实上传的都是自己读了一遍。有次老师突击检查，打卡的人都会背了，只有个别人不会。其中就包括他。老师虽然饶过了他，但周围人都觉得，他的虚假总会被揭穿的！

到了期末考试，检测我们综合能力的时候，所有滥竽充数的人就该露馅了。他最终被筛选掉了。我问他：你是不是复制过我的打卡呀？他脸红了。

这位南郭先生的故事告诉我们，做事一定要踏踏实实认认真真的去做，不要耍小聪明。不然会聪明反被聪明误，反而不聪明了呢。

滥竽充数课件 (十三)

大家都听过《滥竽充数》这个故事吧，齐宣王爱好音乐，特别喜欢听吹竽，总是叫300人在一起合奏给他听。有个叫南郭的人不会吹竽，但是他听说了齐宣王喜欢大家一起吹竽，感觉是一个很好的工作机会。于是，他就稍微学了点吹竽曲子，混进了吹竽队伍。每次演奏时，南郭先生模仿队友的动作，人家摆头他也摆头，看上去比别人吹奏得更好。

过了一段时间，南郭先生感觉这样下去不行，自己虽然得到了这个工作机会，但是需要有真正的本领才行，否则还会失去这份工作。于是他就偷偷学习吹竽，有不会的地方向队友请教，别人练一次，他练十次，他起三更，睡半夜，勤学苦练，几年后，他的吹竽技艺已经十分高超。

过了几年，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。有一位队友高发南郭先生不会吹竽，齐湣王要求南郭先生单独吹奏一曲。南郭先生不慌不忙吹了起来，小鸟跟着乐曲翩翩起舞，连柳树枝叶跟着轻轻摆动起来，大家听得如痴如醉。齐湣王当庭宣布南郭先生为吹竽第一人。

从这个故事让我们知道，只要能悔过改新，努力提高自己，一样可以变得很优秀。

滥竽充数课件 (十四)

（一）、导入

1、今天，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。

2、借助拼音，全班齐读。

（二）、通读全文

1、请同学们各自放开声音朗读课文。

2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。

3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。

4、师板书

（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取报酬，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）

（三）、精读课文，感知寓言

1、是什么原因让南郭先生混过了一次又一次呢？

A、“每逢吹竽……混在队里充数”

①、理解“装腔作势”。②、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？

③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。

B、“讲排场”

①、从哪些地方可以看出他的“排场？②、指导朗读。③、你想对齐宣王说什么？

2、指导背诵

老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁愿意为它配音？（既然是配音，就得根据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！）

3、南郭先生凭着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？

5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。

7、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组讨论，然后写在黑板上，大声读给在座的老师和同学听。8、说一说你最喜欢哪句话？

9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。

10、《滥竽充数》这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会使用今天你们刚学到的成语吗？

11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜欢的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。

（四）、板书设计

滥竽充数

混逃

（学生板书）

滥竽充数课件 (十五)

自从南郭先生从齐国逃出来之后，他就来到了赵国。

赵国的赵王不喜欢听吹竽，而喜欢听吹笛子。南郭先生见状，便买了一支笛子去滥“笛”充数了。进了宫殿，郭先生学着别人的样子吹起了笛子，结果又得到了和别人一样的俸禄。不久后，赵王死了，赵王的儿子代替他的职位。赵王的儿子也喜欢听吹笛子，但他要一个一个吹。南郭先生只好又逃走了。

南郭先生逃啊逃啊，逃到了楚国。楚国的楚王不喜欢听吹竽，也不喜欢听吹笛子，而喜欢听吹箫。南郭先生又去买了一个箫，又去滥“箫”充数了。进了楚王的宫殿，他又学着别人的样子吹起了箫，结果还是得到了和别人一样的俸禄。不久后，楚王战死了，楚王的儿子代替了他的职位。楚王的儿子也要一个一个的吹箫，南郭先生只好又逃走。可这次被楚王的儿子发现了，便把他抓了起来，送到了断头台。

临死前，南郭先生说：“我真倒霉，竟然要被砍头！早知道，我就好好学艺了！”

滥竽充数课件 (十六)

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。

2、由说到写，说写结合，连段成篇。

三、教学准备

1、阅读，研读原文

2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

2、生小组读文讨论，教师引导。

3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。

（四）总结升华联接成篇

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）

2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。

滥竽充数课件 (十七)

我要讲的是滥竽充数的故事，我相信大家并不陌生。主要讲了战国时期，齐宣王喜欢听吹竽。但他总是让许多人一起吹给他听。有个南郭先生并不会吹竽，但他却跟着别人一起鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子来。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。但他总是让许多人一个一个的单独吹给他听。南郭先生并不会吹竽，于是就逃跑了。在生活里也有许多人也像这个南郭先生一样滥竽充数。

语文课上课了，老师问我们昨天晚上要背的课文都会背了吗？不会的站起来。有的同学左看看、右看看。还有的同学心神不宁的低下了头，老师看没有一个人站起来，于是就叫小明起来背，小明支支吾吾的就是背影不上来，老师还叫了小红、小光等都不会背，这些人都可以说是滥竽充数的。

在我们生活中有许多滥竽充数的人，我们不可以向他们这些人学习，我们要言而必有信，期而必当，天下之高行也淮南子所说。南郭先生不会装会，滥竽充数。

滥竽充数课件 (十八)

一、课的导入。

教师深入挖掘教材，灵活地运用教材。根据三年级学生接受能力和中年级文言文教学的要求，巧妙地设计了导入，将文言文恰当地安排在导入新课之中，初步地让学生接触文言文，感受这种与平时学习不同的文体，体会中国古代文言文的独特魅力，激发学生学习祖国语言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。这种安排恰到好处。多一分则长，对于四年级学生来说，并不要求会读，更不要求分析理解，三年级学生也还没有分析、理解文言文的能力；少一分则短，教师和学生如果对教材中的文言文视而不见，很明显，违反了教材的编写意图。四年级学文言文点到为止。

二、识字教学

四年级作为一个中年级，上承识字教学为主的低年级，下接以阅读教学为主的高年级。识字，占有很重要的地位，既不可以作教学重点，又不能放手让学生去自学。要让学生养成自主识字的习惯，让学生掌握识字方法，为将来进入高年级自学生字打基础。本课时，主要采用随文分散识字的方法。识字方法多样，比较识字，看图理解识字，利用形声字的特点识字，运用原有的知识经验识字，而且各种识字方法综合交叉在一起，也加深了学生的记忆。富于变化的识字教学蕴含在阅读教学之中，使学生永葆积极的学习兴趣。不仅如此，这节课的识字加强了本课生字之间的联系，还加强了与上节课以及以往生字教学之间的联系，使学生的知识结构系统化、整体化。呈现在学生脑海中的不是单个的生字，而是一张结构严密的生字网。

三、阅读教学。

抓住重点词语，理解文章内容，有很强的针对性。如果让学生就词解词，绝大部分学生还无法达到这样的表达能力。让学生联系上下文理解，找解释，这样做，找起来简单，学生很容易达成。本文重点词语主要有三个：“讲排场、装腔作势、溜”。教师让学生先联系上下文理解，然后联系生活实际理解，如“讲排场”；还让学生说一说，演一演，如“装腔作势”。课堂充满了欢声笑语，学生情绪高涨，兴趣更浓了。

四、总结延伸。

这一环节，主要安排了两项内容：一是想像南郭先生溜走以后，他会干些什么？二是复述课文，将这个故事讲给弟弟妹妹听，先在班里交流。主要培养学生的想像和复述表达能力。想像能力是一种很重要的能力，没有想像就没有创造，想像是创造的前提。而复述表达是当今社会人类生存的一个重要方面。人总是生活在某个集体之中，不可能远离社会，独自生存。要生存，就要学会和别人合作、交流，表达自己的观点、见解和主张。这两项训练为这节课的教学上演了一出精彩的压轴戏。