散步的优美句子
2025-06-06 散步的优美句子
◰ 学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。
◰ 这里“摸摸”的.动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？（爱抚）
◰ 母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。（师范
◰ 春雨呀！原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息，你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。
◰ 听同学们那么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。这种句式多美呀！大家模仿着这样的对称句，说一句话。（师出示多媒体）
◰ 背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
◰ 发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
◰ 训练学生用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。
◰ 母亲加儿子，就是――（整个世界）
◰ 品读课文，感悟亲情
◰ 教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。
◰ 将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。
◰ 在这烟波浩渺的大海之中，屹立着一座山峰，它的形状很像笔架，所以叫它“笔架山”。
◰ 月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和郊野，极像一只被擦亮的铜盘。
◰ 你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？
◰ 朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。
◰ 老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。（生抢答）
◰ 初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰相同的银辉。
◰ 一枚新月如同一朵白色梨花，安静地开放在浅蓝色的天空中。
◰ 学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；
◰ 在游戏中能手口一致地点数，并能按颜色、大小分类摆放。
◰ 试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。（几生说）
◰ 山，矗立在面前，草木葱葱郁郁，山花丝丝簇簇。绵绵细雨引发漫山云雾，山峰在袅袅云烟中若有若无，更显得宏伟险恶，让人觉得它奥秘而秀丽，狷介而冷傲。
◰ “我”孝敬母亲，断然决定“走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：“还是走小路”.
◰ 月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。
◰ 每逢有雾的时分，远远望去，大山就像一位位秀丽的姑娘，要去参与舞会，披上了轻柔秀丽的纱裙；每逢夕阳西下，落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，又像一个个娇羞的新娘，让人一再回忆，不忍脱离。
◰ 领悟儒家传统文化的精神内核。
◰ 春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花――（多媒体演示段落） 生自由朗读这句话。
◰ 了解“以小见大”的表现手法。
◰ 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
◰ 注重激发学生学习语文的兴趣，在教材处理上，尽量减小难度，增加趣味性，加强与学生的课堂交流，争取获得学生的认可。
◰ 指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三问”：谁？在哪里？什么事？）
◰ 十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得分外皎白。
◰ 新教材注意到了七年级上册的特殊地位：一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求。
◰ 伴随着一段节奏舒缓的音乐，教师有感情的范读课文。（要求学生将那些自己读不准或不能理解的字词句作上标记，初步整体感知课文内容，理解作者的思想感情。）
◰ 探究课文，品味语言
◰ 再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。） 4+6’
◰ 结束语：
◰ 高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而安静得文风不动。
◰ 从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？（“我的母亲又熬过了一个严冬。”）
◰ 让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
◰ 对初中生而言，尤其是写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。
◰ 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美
◰ 听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？（自在和愉快）再读：“田里的冬水也?着水泡。”
◰ 冷月高挂枝梢，北风把光溜溜的树枝，吹得呼呼直叫。
◰ 讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
◰ 高矗云霄的博格达峰上，长年累月戴着白雪的“头巾”，披着白雪的“斗篷”，不论春夏秋冬，它总是一身皎白。
◰ 想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读―“这南方?
◰ 以小组形式，通过合作探究本文主旨。
◰ 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
◰ 朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
◰ 言外之意是说，我伴同母亲的时日――（伴同母亲的时日很短）
◰ 小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
◰ 学习根据表达的思想内容来遣词造句
◰ 你读懂了什么？（生说师板书：责任 使命）“整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
◰ 他不像染，秀丽可却粗旷。他美的不野，文静镇定的姿态始终是他给人的影响。
◰ 引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。
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